游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

李逢輝

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，諸多新穎且高效的教學(xué)方法也隨之應(yīng)運而生，游戲教學(xué)法便是其中一種，之所以高效是因為它能力很好的滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，使其更加自愿、主動地投入在課堂教學(xué)當(dāng)中，對提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的積極作用?；诖?，本文將從“趣味游戲，激發(fā)興趣”“競賽游戲，提高能力”“合作游戲，加深理解”三個方面進(jìn)行分析，談一談游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;趣味;競賽;合作

眾所周知，在小學(xué)教育階段，學(xué)生因年齡較小，普遍活潑好動，特別是喜歡參考各種游戲活動，游戲可謂是小學(xué)生心目中的“象牙塔”，地位極高，尤其是將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，進(jìn)而順利地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，小學(xué)體育課時促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的主要陣地，將游戲教學(xué)法作為體育課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，融趣味性、教育性于一體，能夠有效的改變傳統(tǒng)體育教學(xué)單一、沉悶、枯燥無趣的問題，更符合小學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，對提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及促進(jìn)其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有一定的現(xiàn)實意義。由此可見，將“游戲”與“教學(xué)”兩者高效有機(jī)結(jié)合是一種行之有效的教學(xué)方式方法，估值的應(yīng)用。

一、趣味游戲，激發(fā)興趣

任何教學(xué)方法首要的功能就是教育性，脫離教育性教學(xué)方法是沒有任何實際價值和意義的，對于游戲教學(xué)法也是如此，必須要將教育性這一特征放在首位，也就是說，教師要設(shè)計體育游戲活動時，既要充分發(fā)揮出其教育性的特征，也要達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生“愛玩”的這一心理特征，通過設(shè)計趣味性體育游戲來充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加自愿、積極主動地接受和學(xué)習(xí)體育知識，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“兩臂放在不同部位的前腳掌走”這一課時，我會以趣味游戲來展開教學(xué)，首先，我會讓體委整隊，并親自帶領(lǐng)學(xué)生做課前熱身活動，以期能夠使學(xué)生的身體機(jī)能達(dá)到全美狀態(tài);然后，我會在講解本節(jié)課內(nèi)容中我會巧妙地將學(xué)生喜聞常見的“老鷹捉小雞”這一游戲融入其中，如，在為學(xué)生講述“兩臂放在不同部位的前腳掌走”動作要領(lǐng)時，為了能夠讓學(xué)生深刻掌握其動作要領(lǐng)“上體正直、平視前方腳尖向前、前腳掌這地蹬直膝關(guān)節(jié)”，我會組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，游戲規(guī)則為“一：扮演老鷹和母雞角色的同學(xué)不能互相推、拉、扭、跑，不能拖住對方;二：老鷹不能從母雞兩臂鉆過，只能從兩側(cè)繞行;三：小雞被老鷹拍著或在躲閃時脫節(jié)，都視為被捉住應(yīng)退出游戲?！边@樣一來，既能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生前腳掌蹬地的力量，發(fā)展其速度和靈敏協(xié)調(diào)性。

二、競賽游戲，加深理解

據(jù)相關(guān)研究表明，大多數(shù)小學(xué)生普遍存在好強(qiáng)的心理，都希望得到更多人的認(rèn)可和夸獎，而體育競賽游戲既能夠很好的滿足小學(xué)生這一心理需求，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)得以全面提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用一些競賽小游戲來幫助學(xué)生加深對小學(xué)生對相關(guān)體育技術(shù)動作的認(rèn)識和掌握，讓學(xué)生在競賽游戲中深刻感受到體育知識的魅力以及成功的喜悅。

例如：在教學(xué)完“立定跳遠(yuǎn)”這一課時，為了能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并使得學(xué)生深刻掌握和理解立定跳遠(yuǎn)的動作方法，我會組織學(xué)生進(jìn)行競賽游戲，游戲內(nèi)容為：“利用所學(xué)知識（立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)為“兩腳稍分開，自然站立，上體稍前傾，數(shù)一時，兩臂向前擺——兩腿自然地做彈性屈伸一次;數(shù)二時，兩臂于前向下回落后擺——兩腳再次做彈性屈伸一次;數(shù)三時，……跳躍”）進(jìn)行比賽，動作規(guī)范且跳躍距離最遠(yuǎn)的學(xué)生視為第一名，依次排列名次，成績前10名學(xué)生給予一定物質(zhì)獎勵”這樣一來，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、合作游戲，提高能力

俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量。”對于提高小學(xué)生體育綜合能力也是如此，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過根據(jù)小學(xué)生的心理和生理等各方面因素來設(shè)計和安排一些合作游戲，既能夠讓小學(xué)生掌握一些技術(shù)難度較大的體育技術(shù)動作，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊精神，可謂是“一舉兩得”。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)開展一些合作性的體育游戲活動，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，以期能夠使學(xué)生在掌握游戲技巧的同時也能夠在不經(jīng)意間學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)生的體育綜合能力。

例如：在教學(xué)“單、雙腳連續(xù)跳”這一課時，我會在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)亻_展一些合作小游戲，如，在講述韻律活動這一內(nèi)容時，我會根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力采取“以優(yōu)帶劣”的分組原則將學(xué)生進(jìn)行合理分組，接著我在組織各組學(xué)生進(jìn)行“穿越時空隧道”以及“齊心協(xié)力”等游戲來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生爬行、奔跑、合作等能力，接著在教學(xué)單、雙腳連續(xù)跳這一動作技術(shù)要領(lǐng)時，我會組織學(xué)生進(jìn)行“合作游戲”，游戲內(nèi)容為“各個小組學(xué)生在統(tǒng)一起跑線處，根據(jù)口令一起單腳用力蹬地—展體向上跳躍—單腳屈膝緩沖——輕巧落地，動作最為協(xié)調(diào)的一組給予一定物質(zhì)獎勵?！比绱艘粊恚軌虼蟠筇岣邔W(xué)生的跳躍能力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是一種全新且具有良好效果的教學(xué)方法，具有積極的促進(jìn)作用。因此，作為游戲教學(xué)法的實施者及制定者——教師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)的能力，以期能夠更好的駕馭和深化游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而真正發(fā)揮出其對小學(xué)體育課堂教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?盧明振.小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：204.