如何提高小學生音樂素養

艾娟

摘 ?要：音樂在個體本身的成長和發展中有著很好的助力作用，有助于培養學生的良好素養品質，使他們能夠更好地融入現代社會。整個小學階段十分需要關注學生層面的音樂教育，小學音樂教師要做好音樂教學，促使學生的音樂素養得到培養。因此，本文從“巧用多媒體創設視聽環境”“促使學生產生濃厚情感體驗”“做好音樂教學評價”三方面出發來論述了如何提高小學生音樂素養，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;多媒體;情感;評價

當前，在小學教育中，從一定程度上來說音樂課程的重要性受到了一定的忽視，學生將其作為一門副科抱著可學可不學的態度。如此一來，學生音樂素養的提高就成了空中樓閣。對此，小學音樂教師要充分將音樂課程重視起來，不斷思考如何提高學生的音樂素養。本文也對此展開了以下的具體論述。

一、巧用多媒體創設視聽環境

得益于信息技術的發展，多媒體輔助課堂教學已成為主流。作為一種有效的教學工具，多媒體可以為學生提供各種各樣的音樂享受，有效地營造一個音樂視聽環境，很好地幫助學生提高音樂審美與鑒賞能力。小學音樂教師必須合理地使用多媒體技術，以豐富生動的形式呈現音樂教學內容，創造一個有聲有色的音樂視聽環境，以便學生更好地理解音樂的藝術形式，使學生更好地欣賞、理解音樂，提高他們的音樂審美與鑒賞能力。

例如，在聽賞與跟唱《蝸牛》的過程中，教師可以利用多媒體播放動畫視頻，使學生可以結合音樂和畫面感受樂曲的力度、速度、音色，給學生以視覺上的感覺，幫助他們感受、理解音樂表現的內容，啟發學生想象。并且教師可以向學生提出問題，“蝸牛爬行得慢不慢”。通過一些簡單的問題能夠正確引導學生進行學習，從而達到情感的升華和精神的享受。在教學過程中，除了音樂能夠提升學生的學習積極性外，教師的正確引導也能夠增強學生學習的興趣，從而為學生的音樂素養提高奠定基礎。

二、促使學生產生濃厚情感體驗

音樂之所以是人類表達內心世界的最佳途徑，就是因為在創造音樂的過程中有作者情感的投入。而且小學音樂教材中也包含豐富的情感因素，如愛國情感、生活情感和對自然的熱愛之情等。因此教師需要促進學生對音樂創作內涵的理解，運用有效的教學方法，結合學生身心發展的特點和實際情況，有效探索音樂教材中的情感因素并加以呈現，加深學生對音樂的情感體驗。如此一來，讓學生更加直觀地感知到音樂中所蘊含的感情和意義，以提高自己的音樂鑒賞能力。

例如，小學六年級下冊中的音樂《瀏陽河》，是一首傳唱了幾十年的湖南民歌。這首歌之所以廣泛流傳，不僅是因為其獨特的個性，而且還因為它充滿了豐富的情感，整首歌都熱情洋溢地頌揚了毛主席領導人民得解放的豐功偉績。教師依舊可以使用多媒體視頻播放相關的音樂片段，引導同學們思考這首音樂給自己帶來的感覺是什么，使其認識到當下我們擁有的穩定生活來之不易，樹立愛家鄉、愛國的思想。這樣的紅色歌曲具有極強的民族精神和文化表現力，對其進行學習和鑒賞能夠有效提升學生的民族精神和民族氣節，幫助學生建立國家和民族歸屬感。小學音樂教師向學生教授這樣的歌曲，可以很好地滲透一定的情感，讓學生的音樂素養和情感都得到有效的培養。

三、做好音樂教學評價

不同的人對于音樂的感受是不同的。所以在小學音樂教學評價中，教師應注意不能用對錯來簡單地評價學生，要認識到對學生的音樂評價不是為了區分學生之間的優劣情況，而是為了對學生的音樂學習過程加以改善，同時也是為了激發與保持學生的音樂學習熱情。在給予學生評價時，音樂教師要注重評價主體的多元以及評價標準的多維，促使每一位學生樹立起相應的音樂自信心，促進學生在音樂上實現個性化的發展，從而也讓學生的音樂素養得以不斷提升。

例如，在帶領學生欣賞六年級下冊中的歌曲——《蝸牛》時，聽完后大多數學生認為這首歌表達的是對于夢想的感受，認為蝸牛不怕苦不怕累，依然繼續向上爬，最終才能在最高點乘著葉片往前飛，飛向自己的天空。學生能夠認識到這種蝸牛精神是非常好的，但也有一些學生覺得自己從中感受到了一絲凄涼悲傷的情緒，認為如果自己是蝸牛就算一直爬一直爬也不會比人爬得快。那么教師在評價學生的這一感受時必須要慎重，不能僅用對與錯來判斷學生的感受，因為造成此現象的原因是學生的欣賞角度不同。所以在進行評價時，音樂教師可以要求學生從剖析歌詞的角度來相互交流一下，說一說自己為何會產生這樣的感受，如此才能夠保護學生的音樂鑒賞熱情。

總而言之，小學音樂教學對于培養學生的音樂素養和審美能力發揮著不容忽視的作用，教師要巧用多媒體為學生創設視聽環境，促使學生產生一定的情感，同時做好音樂教學評價，促進學生實現個性化的發展。

參考文獻

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