核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建

孫紅波

摘 ?要：在高中的物理課堂的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，物理教師在核心素養(yǎng)背景下開展教學(xué)是必不可少的，而在核心素養(yǎng)下的物理知識(shí)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，并且提高學(xué)生的綜合能力。本文就如何構(gòu)建高中物理高效課堂展開探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;構(gòu)建高效教學(xué)課堂

在高中的學(xué)習(xí)階段，高中物理作為非常重要的學(xué)科，許多物理知識(shí)是非常難以理解的。因此高中物理教師就需要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建一個(gè)高效的物理教學(xué)課堂，在物理課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

1高中物理教學(xué)中的影響因素

在高中物理的教學(xué)過程中，教師的物理課堂的教學(xué)效率往往會(huì)受到許多方面的干擾，從而導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)效率降低。而首先就是高中物理教師方面的原因，因?yàn)楦咧形锢碓诟呖贾袃H占一百分的分值，而且高中物理教師的教學(xué)人物繁重，高中物理教師要叫許多個(gè)班級(jí)，從而會(huì)導(dǎo)致教師的精力不足，從而降低其教學(xué)質(zhì)量。其次由于繁重的教學(xué)和任務(wù)，高中物理教師在備課和講課之間進(jìn)行兩點(diǎn)一線的高強(qiáng)度教學(xué)，沒有能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)間，從而降低了物理教師的教學(xué)質(zhì)量。而要想提升高中物理課堂的教學(xué)效果，就要認(rèn)識(shí)到高中物理是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，高中物理基本上是自成一體的，其中的計(jì)算并不復(fù)雜，高中物理與其他學(xué)科的交叉并不多，因此其教學(xué)也就顯得比較困難。在很長的時(shí)間里高中物理的教學(xué)都是物理教師的狂歡而不能與其他學(xué)科形成互動(dòng)，因此這就需要高中物理教師需要有極高的教學(xué)素質(zhì)以及物理知識(shí)的儲(chǔ)備。并且還要做到對(duì)高中物理知識(shí)的教學(xué)保持嚴(yán)謹(jǐn)，高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，需要保持自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且在課堂中積極地與學(xué)生進(jìn)行高中物理知識(shí)的交流，以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高班級(jí)的物理教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)在高中物理知識(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是物理教學(xué)中的重要的影響因素，而在新的教育理念下，高中物理教師在高中物理的教學(xué)課堂上要以學(xué)生為主，與此同時(shí)也要尊重學(xué)生主觀要求。在高中物理的課堂中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最有效的方法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而從這個(gè)意義上說，只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能參與到高中物理課堂中的教學(xué)之中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性首要的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，以興趣作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理的效率低下并且跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，由此也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性下降。此時(shí)就需要物理教師對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)自信心，在物理課堂上多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率加以理解，并針對(duì)其展開合適的教學(xué)方法，從而提高教師的物理課堂的教學(xué)效率。

2構(gòu)建物理高效課堂的途徑

2.1多元化教學(xué)

要想在核心素養(yǎng)下提高高中物理課堂的教學(xué)效率，物理教師就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法并對(duì)其進(jìn)行結(jié)合。在構(gòu)建物理高效課堂的時(shí)候物理教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而提高高中物理課堂效率，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。比如在“牛頓第三定律”的教學(xué)中，物理教師就可以用生活中的常見的事物進(jìn)行舉例，譬如一個(gè)人對(duì)打另一個(gè)人，讓學(xué)生思考為什么打人的人手也會(huì)痛的問題。這正是力的作用是相互的在生活中的體現(xiàn)，以此來加深學(xué)生的理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中物理的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是前提。而物理學(xué)科是扎根于實(shí)際的一門學(xué)科，因此就需要學(xué)生有較強(qiáng)的理論和實(shí)驗(yàn)操作能力，而實(shí)驗(yàn)的操作也是考試中經(jīng)常會(huì)考的。因此教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力，例如在 “向心力”教學(xué)的課堂上，物理教師就可以制作幾個(gè)小球的模具。在課堂上讓學(xué)生先對(duì)其進(jìn)行受力分析，判斷其向心力的方向，再讓學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作對(duì)自己提出的理論進(jìn)行修正，從而一步步得到正確答案，在這個(gè)過程中提高學(xué)生的探究能力。

2.3對(duì)教學(xué)的技巧進(jìn)行豐富

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中，高中物理教師就要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)慣進(jìn)行改變，以適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此物理教師就要結(jié)合多種優(yōu)秀教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，吸取其中的長處來對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。比如在“平拋運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，高中物理教師就可以運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)各種運(yùn)用平拋知識(shí)的游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下提升高中物理課堂的教學(xué)效率，高中物理教師就要努力地提高自己，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，對(duì)學(xué)生實(shí)行多層次的教學(xué)方式。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在充分掌握教材的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的強(qiáng)化。

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