如何在初中生語文教學中培養學生閱讀能力

曹秀芳

摘要：語文閱讀能力是初中學生學習語文的重要目標之一，不僅能夠幫助學生獲取更多的語文知識，同時加強學生對于語文材料內容的理解和學習。初中語文教學過程中，語文閱讀教學日益突出，成為學生語文學習的關鍵所在，如何在語文教學過程中，強化學生們的閱讀能力，已經成為初中語文教學工作的主要任務。所以，教師要加強對語文閱讀教學的重視，積極合理地改革教學方法，激發學生閱讀興趣，從而提高語文課堂閱讀教學的有效性。本文主要分析了初中語文教學中培養學生閱讀能力的方法。

關鍵詞：初中語文;語文教學;閱讀能力

初中語文閱讀教學的開展目的就是調動學生語文閱讀的主動性，教師通過有效的教學方式，促進學生能夠從被動學習轉變為主動閱讀，進而深入理解語文文章的含義并且能夠逐漸積累大量的語言文化知識，為學生的語文學習和寫作奠定堅實的基礎。初中語文教師在進行閱讀教學時，可以引導學生自主閱讀文章，不僅能夠激發學生學習興趣同時能夠幫助學生加深對文章的理解和記憶，促進學生閱讀能力的有效提升。。

一、合理利用課本閱讀資源，激發學生語文閱讀興趣

語文課本內容豐富，內涵充實，涉及面很廣泛，不僅富含高尚的精神文明也充滿偉大的人生哲理，而語文教材中文章的類型都有很多不同的風格，所以在初中語文教學過程中，教師要合理利用課本里面的閱讀資源，調動學生學習的積極性，提高學生的閱讀興趣，促進閱讀教學活動的有效開展。初中語文教材的排版，每個單元都有代表性的閱讀材料，教師要根據學生已有的閱讀水平和學習能力，設計合理、有針對性的教學目標，科學的利用課本閱讀教學資源開展閱讀教學，從而促進學生閱讀能力的提高。

例如，在學習《葉圣陶先生二三事》一課時，教師可以合理的利用這篇閱讀教材，指導學生如何有效地去進行閱讀學習。教師可以先讓學生進行略讀，學生能夠掌握文章的大概意思，然后教師要指導學生掌握文章出現的含義豐富的語句、段落理解，在引導學生細細品讀，最終能夠讓學生完全領會文章的中心思想，理解葉圣陶先生的精神品質以及表達出自己的心得體會，從而促使學生的閱讀能力也有所提升。

二、采用多元化教學方式，提升學生閱讀能力

初中語文教學過程中，為了提高學生語文閱讀的興趣，教師要結合課本內容，采用多元化的教學方式，增強學生的閱讀技巧，進而提升學生的閱讀能力。實際教學過程中，教師通過多種有趣的教學方式，創新教學風格，使學生對語文閱讀保持不斷學習的熱情和興趣。教師在進行語文教學時，要注重學生閱讀方法和閱讀技巧的培養，讓學生能夠在閱讀中擁有清晰的思路與良好的閱讀方式，快速理解所閱讀的文章，促進自身語文學習能力的提高。教師可以利用多媒體、情景對話、小組合作等教學方式，提高學生閱讀興趣，教師要積極優化教學方法，創造利于學生參與教學的機會，從而提高學生的閱讀能力和學習能力。

例如，在學習《三峽》一課時，教師在進行閱讀教學中，利用多媒體對三峽有關資料內容進行整理，將其制作成閱讀教學課件，以此來調動學生感官和聽覺，同時對培養學生的閱讀水平有積極作用。多媒體能夠將閱讀材料內容形象的展示出來，使閱讀內容形象化，幫助學生把握文章寫景的特點，從而提高學閱讀的積極性與主動性。

三、豐富語文閱讀活動，培養學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對學生的閱讀能力培養至關重要，所以在閱讀教學中要培養學生積累語言文化知識的習慣，豐富學生閱讀活動，讓閱讀成為學生生活中的一部分，促進學生養成良好的閱讀習慣。語文教師要指導學生根據自身發展選擇適合自己的課外讀本，為更好的閱讀積累經驗和方法，讓學生在不斷的閱讀過程中拓寬知識面，進而增強閱讀效果。初中語文閱讀活動有很多，比如課前三分鐘演講、講故事等，也可以利用課外時間，組織演講比賽、詩歌朗誦大賽等，充分調動學生閱讀的興趣，讓學生在這些不同的閱讀活動中發現不足，積累經驗，從而達到更高的閱讀水平。

例如，在課堂閱讀教學活動開展之前，教師要組織學生進行課前三分鐘的演講，演講內容由學生自己決定，可以是一個成語故事，也可以是學生自己身邊發生或者經歷過的事，還可以是一首詩歌或者名言等，學生為了能夠更出色的完成演講，就會加強對語文知識的積累，豐富自己的閱讀教材，增加自己課外閱讀的時間，從而逐漸養成良好的閱讀習慣，不斷提升自身的閱讀能力。

總而言之，基于閱讀能力的培養在初中語文教學中的重要作用，語文教師要重視學生的閱讀教學，從而培養學生的閱讀理解能力。在初中語文閱讀教學中，教師要積極采用利于學生學習與閱讀的教學方式，努力打造良好的閱讀環境，將知識更直觀的呈現給學生，從而有效激發學生閱讀興趣，增強初中生的語言表達能力，增強學生的語文素養，保證學生在提升閱讀技巧的同時掌握更多的經典文化知識，促進自身全面的發展。

參考文獻：

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