例談小學數學教學中文本閱讀的應用

饒凌艷

【摘 要】小學時期的教學是為學生打下扎實基礎的關鍵時期，如何有效提升小學數學課堂教學有效性，是目前小學數學教師所面臨的一項任務。數學教師在教學過程中要時刻重視并利用文本閱讀這一方式，來促進學生對課堂教學的有效學習，從而促進學生的發展。

【關鍵詞】閱讀教學;小學數學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0250-01

小學數學教師想要讓學生牢固的掌握數學知識，就要從閱讀的角度著手來幫助學生進行課程的學習。在傳統的數學課堂教學中，很少有數學教師會想到數學課程也需要閱讀，對數學素材來說，無論是理論知識，還是解題步驟都是比較簡單的文字體現，這個時候就需要學生通過反復的閱讀進行理解，才能掌握其中的內涵。而教師如何在小學數學課堂教學中，應用閱讀從而體現閱讀對課程教學的重要性，是需要教師認真思考的問題。

小學教師想要知道閱讀對小學數學課堂教學到底有著什么樣的意義，就需要深入到實踐過程中，讓自身切實的去體會，這樣閱讀對數學的重要性才能夠被凸顯出來，這些都需要從閱讀在課堂教學中的具體應用中進行總結。

1? ?閱讀與定義結合

在小學數學課堂教學中，教師可以將閱讀與理論定義結合起來，從而開展課堂教學活動。對數學課程來說，在教材中可以明顯看到，其中有很多關于數學概念的定義，這些定義往往都是采用一句話的形式來展開。在一般的課堂教學中，都是由教師來對這些定義進行講解，學生接受教師的解釋，形成對理論知識的理解。但對學生來說，雖然他們是小學生，但在他們的思維里，對知識有著自己獨特的理解。因此，教師在教學的過程中，可以給學生一定的時間，結合教材中對定義給出的前后文內容，對其進行認真閱讀，從而在鍛煉學生思維能力的同時，也加強了學生對知識的理解。以北師大版小學數學教材為例，教師在教授《混合運算》的時候，這節課程主要是要讓學生通過課程知識內容的學習，從而掌握混合運算的方式。并通過讓學生閱讀課文中的“小熊購物”的情境，培養學生的解決數學問題的能力，從而加強學生的數學思維。而在這節課程教學內容中，涉及到的定義知識，同時也是學生所必須掌握的定義就是混合運算。因此，針對這一內容，教師可以讓學生嘗試自己對定義前后的情境一同進行閱讀，在學生消化了一段時間之后，教師再讓學生嘗試用自己的話，將定義的具體內容講出來。通過運用這樣的方式，不僅可以促進學生數學思維能力的形成，而且還可以提高課堂教學的有效性，促進學生知識的增長。

2? ?閱讀與解題結合

對小學數學來說，教師在教學的過程中，還可以將閱讀與解題結合起來。在數學課程教學中，學生想要得到知識的鞏固，必然離不開對具體知識的訓練。數學課程與其他課程不一樣，它是需要進行實操的課程，如果很多知識點學生不進行實際題目的操作，便沒有辦法切實的掌握。因此，在現在的數學課堂教學中，經常可以看到教師讓學生進行習題的訓練。而對很多學生來說，他們進行做題的過程中，往往都是大致閱讀題目之后進行解答，這樣一來，很容易陷入題目的陷阱中。因此，小學數學教師就要讓學生在正式做題之前，對題目進行仔細的閱讀，從而避免一些不必要的錯誤，幫助學生提高做題正確率。以北師大版小學數學教材為例，教師在教授《觀察物體》的時候，這節課程的內容主要是讓學生知道如何去觀察立體圖形，并懂得從多角度的方式去觀察立體圖形，通過課程的學習，可以加強學生的空間思維能力，促進學生數學能力的提升。因此，教師要適當讓學生進行題目訓練，而在題目訓練的時候，一定要讓學生認真閱讀題目中的條件，特別是對這種題目，立體圖形在平面上顯示并不是立體，所以其中會涵蓋掉很多有效的條件，學生只有將這些關鍵的點抓住，才能將題目正確解答出來。所以教師要告訴學生，不要怕閱讀分析時間太長，一定要認真閱讀題目中的意思，這樣才能得到有效的信息，順利完成題目的作答。

總之，小學階段的數學課程教學是為學生打下良好的數學基礎，是推動學生發展的關鍵時期，對促進學生的成長、成才來說有著非常重要的意義。因此，小學數學教師在進行課堂教學時，要意識閱讀在小學數學課堂中的重要性并將之利用好，有效推動小學數學課堂的教學進展，使學生打下一個扎實的數學基礎，從而達到促進學生可持續發展的目的。