【摘 要】為了保證小學生的學習質(zhì)量，提升其學習效率，要從提升其學習興趣為起始點;教師則需要在整個教學過程中保證教學質(zhì)量的有效性。本文介紹了提升小學數(shù)學課堂教學效率的幾種方式，從因材施教的教學方式做起，通過階梯式教學、情境式教學和體驗式教學數(shù)種方法來提升教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;效率

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0247-02

小學數(shù)學教學是一個十分重要的過程。在進行教學的過程中，若是沒有做好小學數(shù)學課程的規(guī)劃和設(shè)計，就會嚴重影響小學數(shù)學的課堂效果。為了保證小學生能夠獲得足夠的數(shù)學知識，并養(yǎng)成良好的學習習慣和數(shù)學素養(yǎng)，應(yīng)在小學數(shù)學課堂中利用各種方式提升課堂效率，以優(yōu)化小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

1? ?樹立因材施教的教學觀念

在教學過程中，最為重要是要保證教師在教學過程中的因材施教。學生作為教學的主體，發(fā)揮著十分重要的作用，在教學展開時，教師要從各方面對學生進行綜合評價，并有針對性地展開教學過程。

因材施教的教學方式是保證教師為學生制定良好教學方式的重要前提。在教學過程中，學生能夠根據(jù)自身的缺點和優(yōu)點來獲得教師有針對性地輔導，進而提升自身的學習質(zhì)量。因材施教的方式可以從三個方面做起。對后進生而言，由于其缺乏應(yīng)有的學習習慣和學習興趣，因此在進行針對性教學的過程中，教師需要從學生的基礎(chǔ)學習習慣入手，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，并以鼓勵和幫助為主，逐步樹立起后進生的自信心和求知欲。教師需要在教學過程中修正學生的不良習慣，并幫助其形成一套有效的學習方法。對中等生而言，教師要以糾錯和鞏固基礎(chǔ)知識為主。由于中等生的學習方式效率不高，且容易出現(xiàn)得過且過的思想，因此在進行教學的過程中要重點提升其上進心和對學習的興趣，并對其學習過程中的低效部分進行整改和優(yōu)化，以提升其學習質(zhì)量和效率。而針對優(yōu)等生，則需要提升學習過程中的想象力和數(shù)學素養(yǎng)[1]。在小學數(shù)學教學中，由于知識的難度并不高，因此教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力及想象力，通過這種方式優(yōu)化學生的學習質(zhì)量和學習效率，使優(yōu)等生在學習的過程中能夠?qū)W會舉一反三，并靈活運用所學的知識不斷發(fā)展新的學習內(nèi)容。

2? ?做好課前、課中、課后的階梯式教學

在進行階梯式教學的過程中，授課要分清課前、課中和課后，教師在進行授課前，需要做好各種準備，以應(yīng)對在教學過程中出現(xiàn)的各種可能性。為了提升教學質(zhì)量，可以在教學前進行多媒體課件的準備?？梢灶A先設(shè)置好各種教學問題讓學生回答，并盡可能細致地對問題進行分析。在進行階梯式教學的過程中，教師要從展開授課的前一天開始準備好導學案，并讓學生通過導學案來進行自習;在課中，教師可以通過前一天編排好的多媒體材料輔助，在提升學生的學習興趣的同時優(yōu)化教學質(zhì)量;并在課后通過布置作業(yè)的方式，通過學生共同合作、回家后利用微信、QQ會話等方式來進行小組學習，以提升整體的教學有效性。從課前、課中、課后三方面做好階梯式教學工作。階梯式教學工作的重點在于在設(shè)計教學時，使其有一個階梯式的難度，使得各個階段的學生都能獲得充足的教學需求。

如在教授《平行四邊形和梯形》的過程中，教師設(shè)計了一套完整的教學方式。在教學開始之前，學生從教師手中獲得一份關(guān)于《平行四邊形和梯形》的導學案，教師要求在課前將其作為作業(yè)進行預習，待到上課時，教師根據(jù)導學案中的問題對學生進行提問。在教學過程中，教師用10分鐘左右的時間，利用多媒體設(shè)備和微課對課程中的重點和難點進行講解，并將剩下的時間留給學生進行共同探討和合作討論。在教學過程中，學生針對教師給出的問題展開集中討論，在對“如何對梯形求面積”問題的探討過程中，通過小組討論，最后得出結(jié)論并在課程的最后10分鐘統(tǒng)一發(fā)表，再由教師進行總結(jié)，最后在課后給學生留好課后作業(yè)，并要求學生利用微信群、QQ群等方式隨時進行小組合作學習。同時教師還要督促家長做好對學生的約束，以防止其過于沉溺于社交網(wǎng)絡(luò)中。

3? ?利用有效的教學情境來提升課堂效率

要想提升授課質(zhì)量，首先要保證教學過程中學生具有足夠的集中力和興趣，這樣才能使其時刻將視線放在教學過程中。因此，要想提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，還需要設(shè)置教學情境。通過創(chuàng)建有效的教學情境以提升教學的質(zhì)量，從而保證在教學過程中深化學生的求知欲和學習興趣，以保證教學質(zhì)量。

如在教學的過程中，教師通過構(gòu)建有效的教學情境——在學習簡單的加減法時，教師用簡單的故事和貼近生活的小知識來提升學生對數(shù)學知識的認識：“小明有一塊蛋糕，小紅有一塊蛋糕，小明吃了自己的一塊，媽媽又拿來一塊蛋糕，那么算上小明吃掉的蛋糕一共有多少塊？”教師利用貼近生活的情境創(chuàng)建方式來提升教學的質(zhì)量，以保證在教學過程中學生能夠集中注意力。在教師給出問題后，還要給學生一些思考的空間，使其能夠通過自身思考來得出答案。

4? ?強調(diào)體驗式教學，從體驗中展開學習

在教學過程中，教師要強調(diào)體驗式學習的重要性，讓學生通過動手、動口、動腦的方式，全面強化學生的自主性，并使其掌握獨立思考、合作思考的方式。鍛煉其自身的社交能力和合作能力，并學會如何在討論中進行問題解決。體驗式學習能夠為學生提供一個創(chuàng)新的契機，因此教師在教學的過程中，要分清知識的結(jié)構(gòu)層次、鼓勵學生提出異議并進行共同討論，以保證教學的有效性。在開展教學的過程中，教師要通過引導的方式，讓學生了解體驗式學習想要表達的主旨，使學生不單為獲取知識而學習，而是通過學習獲取知識的方法來提升自身的自學能力，為接下來的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，要想讓小學數(shù)學課堂效率大幅提升，首先要提升學生的學習主動性，讓學生參與到交流的環(huán)境中。通過各種教學方式的合理運用，促進教師與學生之間的關(guān)系，并使學生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新，敢于實踐的優(yōu)良學習習慣，并在實踐中不斷強化自身，進而提升學生的課堂學習效率。

【參考文獻】

[1]張麗霞.如何提高小學數(shù)學課堂的教學效率[N].發(fā)展導報，2019-04-12.

【作者簡介】

黃芹（1975～），女，安徽省合肥市肥東縣人，學歷：本科，小學數(shù)學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學研究。