趣味教學法在小學數學教學中的實踐

李莎

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，在小學數學教學過程中，能夠激發學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情是一個很關鍵的內容。為了更好地開展小學數學的教學活動，教師很有必要針對趣味性教學法進行思考，并且在實際的教學過程中加強實踐應用，讓學生能夠充分的感受數學與實際生活之間的關系，更好的體驗數學的實踐性、趣味性以及可行性。本文針對小學數學的趣味性教學展開分析，以期能提高學生對數學知識的掌握，同時能夠提高小學數學教學質量。

【關鍵詞】趣味性教學;小學數學;教學實踐

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0209-02

小學階段的學生尚處于身心發育階段，同時在學習上也沒有很明確的學習目的及動力。只有激發學生的學習興趣，才有可能使學生的學習狀態達到最佳。這也給教師教學活動的開展帶來了極大的挑戰。對小學數學老師來講，要認識到激發學生的學習熱情在實際教學中的重要意義。通過趣味性教學，充分調動學生的學習積極性，使得課堂氛圍活躍有趣。

1? ?趣味性教學的內涵及意義

1.1? 趣味性教學的內涵

趣味性教學顧名思義是指通過一些方式或者借助一些道具，以增加教學活動的趣味性，激發學生的學習熱情，讓學生能夠充分的體會到學習的興趣所在，讓學生在教師的指導下能夠積極的投入到學習中，充分調動課堂氣氛，讓學生真正的愛上學習[1]。

1.2? 趣味性教學的意義

首先，增強趣味性教學可以讓教學在有趣的氛圍中進行，可以增強學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，而開展趣味性教學最初的目的也是讓小學生可以增強學習的興趣，可以很好的跟著教師的節奏完成教學

任務。

其次，改變以往枯燥的教學方式，改變傳統數學教學中嚴肅的課堂氛圍，并且借助一定的方式方法以及教學道具，為學生創造全新的學習環境及氛圍，極大的提高學生的學習熱情。

最后，加強師生之間的互動，有效增強師生之間的親密度，緩解學生對教師的敬畏感，增強親切感，讓學生放下心中的距離感，遇到問題可以及時的與教師進行溝通，讓學生不再懼怕回答問題和提出問題，而是將精力更多的投入到學習和思考的過程中，進而讓學生更加放松的融入到教學活動，幫助學生愛上學習，享受學習的

過程。

2? ?趣味性教學的實踐策略

2.1? 反復練習，趣味不減

數學學科是一門需要反復練習的學科，練習不僅可以幫助學生更好的鞏固知識，還可以讓學生熟能生巧，在不斷的練習中感悟各個知識點之間的聯系，在學生的心中呈現完整的知識結構框架圖。教師想要在這個環節加強趣味性就一定要結合教學的具體內容以及學生的實際情況，科學合理的布置練習題。在這個環節中可以通過加強題目的趣味性，在題設中加入一些熱點詞或者多種多樣有趣的內容。讓學生可以感受到數學其實與實際生活具有廣泛的聯系，是無處不在的。同時練習的方式也要不拘泥于一種方式，具體的可以有：口算練習、筆算聯系、速算練習以及競賽練習等方式。針對口算練習，可以讓學生分成小組，大家實行一對一的方式，其中一個學生負責出題并且做好記錄，另一個學生則口算題目，告知答案，最后教師對正確數多的學生給以一定的獎勵。

2.2? 實踐出真知，興趣出實踐

學生通過自己動手操作，增強自己在腦海里對知識的印象，還可以通過實踐感受到其他知識之間的關聯。培養學生的動手能力是當前素質教學發展的必然趨勢，對動手任務的布置一定要結合學生的實際情況，制定出切實可行的方案。針對小學生的年齡特點，這個階段的學生對新鮮的事物充滿好奇心，而且好動。教師就可以針對這一特點，利用學生的好奇心，針對教學活動設置一個帶有趣味性的教學操作流程，這樣不僅促使學生滿足對相關知識的好奇心，還可以幫助學生增強自己的學習意識，不斷的提高自己的學習質量[2]。如教師在講解長方體與正方體的課程內容時，有的學生對這類課程沒有較強的理解和想象能力，也缺乏生活經驗，如果讓學生自己動手制作這樣一個長方體或者立方體，學生就可以更好的有一個概念，并且能夠很好地掌握這些長方體以及正方體的特征。引導學生在課堂上拿起剪刀以及硬紙片親手進行操作，學生會更加積極熱情的投入，教師只需要在適當的時候加以正確的引導，將教學內容簡單的講解，還可以分成多個小組，通過小組的方式進行手動制作的展示以及比賽，可以讓學生對自己的作品進行講解，不僅可以激發學生的好勝欲，還推動學生強化知識記憶。

2.3? 故事導入增強趣味性

許多數學知識其實都對應著相應的寓言故事，教師可以針對小學數學的教學內容搜集故事，在課堂上為學生講解，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以幫助學生加強對知識的理解和記憶，并且還可以在故事講解后提出相關的問題，讓學生開動大腦，積極思考，促使教學達到事半功倍的效果。

綜上所述，通過對小學數學中趣味性教學活動的了解以及分析，明白當前趣味性教學是新的發展趨勢，為了更好地順應時代的發展，幫助學生更好地體驗素質教育，激發學生的學習熱情。教師很有必要采取一些有趣的教學手段或者借助一些學習工具，幫助學生創造良好的學習環境，讓學生可以在愉快、輕松的學習氛圍中感受數學學科的魅力，最終達到提高學生的思維邏輯能力以及動手實踐能力，為學生日后的發展創造良好條件。

【參考文獻】

[1]代永碧.對基于趣味教學模式下的小學數學教學的幾點探討[J].才智，2019（6）.

[2]石麗婷.趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2018（17）.