初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性解析

萬(wàn)榮華

【摘 要】筆者結(jié)合自身多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在化學(xué)課堂中開(kāi)展有效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了相關(guān)的策略，旨在提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0194-01

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)今教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。化學(xué)教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)⒄n本上枯燥的知識(shí)立體化，以更加具體形象的方式呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

1? ?在實(shí)驗(yàn)中多提問(wèn)，提升學(xué)生的思考能力

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，化學(xué)教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。一般來(lái)說(shuō)，教師是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊給學(xué)生講解，學(xué)生則是在一旁靜靜地觀看。這時(shí)候，學(xué)生就很容易走神，也很少主動(dòng)思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以間歇性的拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻緊跟實(shí)驗(yàn)步驟，不斷思考，避免走神的情況。如在做一氧化碳還原氧化銅這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先將氧化銅放入玻璃管中，通CO，然后進(jìn)行加熱。等反應(yīng)結(jié)束之后，停止加熱，通入CO，一直等試管得到冷卻。這一過(guò)程之中，教師就可以提出相關(guān)的問(wèn)題。如說(shuō)：“為什么要先通入CO？”“為什么之后還要繼續(xù)通入CO，一直等到玻璃管冷卻呢？”學(xué)生就會(huì)思考這些問(wèn)題，逐漸和其他同學(xué)開(kāi)始討論，在交流了一番經(jīng)驗(yàn)之后，回答道：先通入CO是為了預(yù)防玻璃管內(nèi)的空氣沒(méi)有排放干凈，一旦排放不干凈，加熱時(shí)就會(huì)產(chǎn)生爆炸;而之后還要繼續(xù)通入CO，一直到玻璃管冷卻，則是為了預(yù)防已經(jīng)生成的銅被再次氧化，變成了氧化銅。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，勇于思考，勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師可以積極地引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，從而提升學(xué)生的思考能力。

2? ?結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

初中生正是性格活潑，有著強(qiáng)烈的求知欲的年紀(jì)，在課堂中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得有趣，則會(huì)讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全神貫注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，順利掌握重難點(diǎn)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)酚酞溶液遇到濃氨水會(huì)有什么變化這一課時(shí)，教師就可以在課堂上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。一開(kāi)始，教師先給學(xué)生賣(mài)個(gè)關(guān)子，不說(shuō)明意圖，直接拿一張白紙，扔進(jìn)一個(gè)裝著“清水”的盆里，讓學(xué)生看看會(huì)有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，白紙就變成了紅色，學(xué)生十分驚訝，這一盆清水究竟有什么樣的魔力，竟然有染色的功能？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的求知欲已經(jīng)被激發(fā)了出來(lái)，紛紛好奇，想要了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。教師就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)明，其實(shí)剛才的白紙，并不僅僅是一張單純的白紙，它之前已經(jīng)在酚酞溶液里面浸泡過(guò)了，大家看到的是已經(jīng)晾干了的白紙。而那一盆“清水”，也不是清水，而是濃氨水。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生充分的視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而深刻的記住這一知識(shí)點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3? ?從生活細(xì)節(jié)入手，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

一些學(xué)生之所以不喜歡化學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得化學(xué)是一門(mén)“高高在上”的學(xué)科，和實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)系的，于是就對(duì)化學(xué)多了一種敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)，認(rèn)為化學(xué)很難。其實(shí)化學(xué)是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的科目，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以利用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能夠有效的拉近化學(xué)生活之間的距離，讓他們以更加積極的心態(tài)來(lái)接受化學(xué)。如在學(xué)習(xí)pH值這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，就可以用生活中常見(jiàn)的香皂、洗發(fā)水、蘋(píng)果、楊梅等來(lái)測(cè)試pH值，還可以和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，讓學(xué)生自己操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間用pH試紙去檢測(cè)家中的水果，并按照低酸、中酸、高酸進(jìn)行分類(lèi)。這種實(shí)驗(yàn)方式，貼近學(xué)生的日常生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中，掌握化學(xué)知識(shí)。

化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓實(shí)驗(yàn)變得更加輕松有趣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。