論核心素養背景下中學物理教學現狀及提升對策

張一明

【摘 要】中學階段與小學不同，教學難度和科目有所增加，特別是物理學習需要邏輯思維能力，注重培養學生的核心素養。物理課程是中學階段課程體系中的重要部分，是學生認識科學、探索世界關系的重要工具，對提升學生思維能力有關鍵作用。從當前中學物理教學來看，普遍存在學生基礎不牢等問題，如何培養核心素養提高學習效率，是當前教師研究的重點問題。

【關鍵詞】核心素養;中學物理;對策

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0133-01

教育改革體現了素質教育的要求，物理課程在中學階段是學習自然科學的基礎課程之一，在學習過程中應該掌握基本的學科知識和邏輯思維能力。但是，學習物理與學習其他科目還有所不同，不僅要求學生具有一定理論基礎，還要求學生具備實際操作能力。因此，學習物理不僅是為了獲得成績，更是為培養學生的核心素養，幫助他們形成適應社會發展的必備能力。

1? ?核心素養下的中學物理教學現狀

1.1? 物理課重視程度不足

在中學階段，物理是一門全新的科目，由于學生對物理的認識不足，且物理學習難度較高，對物理學習缺乏興趣。教師作為教學活動的引導者，應該在教學中發揮引導作用，但是部分教師在教學過程中只是照本宣科，對理論知識部分沒有深入的講解，在物理實踐教學中對實驗也沒有針對性指導，在一定程度上影響了教學效果和學習質量，不利于培養學生的物理核心素養。

1.2? 實驗器材缺乏

物理實驗教學是物理教學的重要內容，對提高學生的邏輯思維能力和實踐能力具有積極作用。但是從當前的教學情況來看，部分學校的實驗課程非常少，實驗器材也不足，甚至沒有實驗課程。此外，從實驗教學的環境來說，實驗室環境較差，實驗器材保管不妥善，對實驗教學產生了不良影響，難以鍛煉學生的實踐操作能力，嚴重限制了學生核心素養的提升。

1.3? 教師專業化程度不高

部分教師在教學方式和理念上仍然具有一定落后性，對培養學生的核心素養還缺乏正確的認識。同時，采用傳統教學模式容易引發學生的厭學心理，導致師生關系緊張，教師難以及時了解學生的實際學習狀況，不利于提高物理教學的質量。

2? ?在核心素養背景下進行物理教學的提升對策

2.1? 提高基礎學力

在進行中學物理教學時，不僅要提高學生的物理學習能力，還要重視培養他們的核心素養。提高學生的基礎能力，調動他們的學習興趣。所有科目的教育過程通常都包括：知識理解、解題方法、學生思維能力、學習態度等方面，知識理解和解題方法的掌握是顯性特點，思維能力和學習態度是隱性特點。顯性特點就像枝葉，隱性特點就是根部，只有根部牢固，才能為枝葉提供更多營養。所以，培養學生的核心素養對提升他們的基礎學習有明顯幫助。這就要教師和學生要重視物理課程，明確教學目標進行教學。

2.2? 鍛煉學生探究能力

在教學過程中提高學生的核心素養，教師要重點培養學生的探究能力，學校應該完善實驗室設施，配合教師完成實驗室教學。在進行物理實驗時，教師可以使用過程式教學法，鼓勵和引導學生自主參與實驗，通過一系列的實驗步驟來了解該物理問題，進而得出科學的結論，培養他們的探究精神和實踐能力。

2.3? 提升教師核心素養

在教學過程中，教師自身的核心素養直接影響課堂教學質量。所以教師應該不斷提升自己的核心素養，這樣才能影響學生，最終實現培養核心素養的目標。教師應該加強對物理專業知識的理解和掌握，這樣才能在教學過程中有效發揮引導和示范作用，面對學生提出的各種問題也能快速解決。如在實驗過程中學生出現了一些問題，這時教師可以與他們一同探究，找到產生問題的原因，并且能夠采取有效的辦法解決問題，通過這樣的過程來培養他們嚴謹的學科態度。

3? ?結語

綜上所述，在中學物理教學的過程中，教師應該以核心素養為落腳點開展物理教學，這樣才能發揮物理教學的真正價值。培養學生的核心素養，需要教師不斷探索全新的教學方法，可以從提高基礎學力、鍛煉學生探究能力、提升教師核心素養等方面進行，以此來培養學生的學科素養，提高中學物理的教學效果。