淺談初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的雙邊性

【摘 要】教與學(xué)是雙邊性的，也就是說(shuō)教好數(shù)學(xué)不僅取決于教師的教，更在于學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握與吸收。教師的教要更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，這不僅要求教師要在課上精煉語(yǔ)言，更要求教師在授課的過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師如何讓一堂數(shù)學(xué)課高效又不失精彩。下面筆者分兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教與學(xué);提高學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0128-01

1? ?教師在教學(xué)中如何做好備課工作

一堂課要想備好就要做到備教材（教師清楚重難點(diǎn)），備學(xué)生（學(xué)生是否能掌握）和備教學(xué)教法（如何施教）。首先，教師要明確這節(jié)課有幾個(gè)重點(diǎn)，解決這些重點(diǎn)需要花多長(zhǎng)時(shí)間，要用什么方法讓學(xué)生深刻掌握等。其次，數(shù)學(xué)教師在備課的過(guò)程中，關(guān)鍵要有時(shí)間劃分意識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)需要?jiǎng)幽X思考，動(dòng)筆運(yùn)算，可能還有師生互動(dòng)。整個(gè)過(guò)程要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。因此這個(gè)預(yù)設(shè)一定要提前規(guī)劃好，一節(jié)課只有四十分鐘，這四十分鐘打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生做幾項(xiàng)任務(wù)，用多長(zhǎng)時(shí)間討論，用多長(zhǎng)時(shí)間展示，用多長(zhǎng)時(shí)間提問(wèn)，用多長(zhǎng)時(shí)間精講……

2? ?課堂中管理和教學(xué)相結(jié)合，需提升教師自身的能力

隨著教學(xué)時(shí)間的積累。筆者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到初中的課堂是“三分教，七分管”，這里的管學(xué)生包括關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，注意班內(nèi)學(xué)生上課紀(jì)律，師生互動(dòng)等。教師的課堂猶如一個(gè)“場(chǎng)”。高效的課堂是不能出現(xiàn)有學(xué)生游離出場(chǎng)的，更不能出現(xiàn)有學(xué)生上課走神小動(dòng)作多，不聽(tīng)課的情況。上課紀(jì)律不只是學(xué)生老老實(shí)實(shí)坐在那里就行了，還要讓他活躍起來(lái)，該運(yùn)算的時(shí)候仔仔細(xì)細(xì)，該討論的時(shí)候各抒己見(jiàn)，該聽(tīng)課的時(shí)候全神貫注。數(shù)學(xué)本身是抽象的，有時(shí)候還比較枯燥，那么吸引學(xué)生讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，需要教師花時(shí)間琢磨。

經(jīng)常做中考題能讓教師明確考試動(dòng)向，常考題型，還能保證教師站在中考的高度上去俯視整個(gè)初中學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)。在做中考題的過(guò)程中，教師不僅要做出答案，更應(yīng)該剖析這道題目的命題意圖，它的考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)等。筆者在做中考題得到的淺淡的認(rèn)識(shí)就是：初一知識(shí)大都是考察單一知識(shí)點(diǎn)，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，到了初二初三，很多題目尤其是中考題，不是難在思路上，而是難在知識(shí)點(diǎn)的融合方面，一道題目往往考察多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有函數(shù)與方程的聯(lián)系，代數(shù)與幾何的融合等，學(xué)生只要有一個(gè)地方掌握不牢固，他面對(duì)整個(gè)題目就會(huì)束手無(wú)策。這就告誡教師在初一的時(shí)候，要把看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講精講透，不讓學(xué)生留知識(shí)漏洞。

3? ?進(jìn)行多元解讀，注重思考，重點(diǎn)落實(shí)代數(shù)計(jì)算問(wèn)題

要讓學(xué)生養(yǎng)成緊跟老師思路，并獨(dú)立思考的習(xí)慣。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，很多學(xué)生眼高手低，遇到題目不充分審題，導(dǎo)致很多題看起來(lái)都會(huì)做，一做就出錯(cuò)，或者是他自己似會(huì)非會(huì)，但讓老師一講立刻明白，或者是看看答案立馬就懂。其實(shí)這些不是他們真會(huì)。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，只有他們真正鉆進(jìn)去了，才能更好地培養(yǎng)他們的建構(gòu)思想，還原思想，函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想等。而這些僅僅停留在聽(tīng)的層面是掌握不牢固的。初中的有理數(shù)混合運(yùn)算，無(wú)理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減乘除運(yùn)算，因式分解，解方程，解方程組，解不等式，求函數(shù)解析式等，充滿著數(shù)學(xué)運(yùn)算。而計(jì)算在考試中占的比重是很大的，正所謂“得計(jì)算者得天下”。計(jì)算題的結(jié)果非常重要，在閱卷的過(guò)程中，幾乎所有計(jì)算題都先看結(jié)果，結(jié)果正確得滿分的概率是很大的，結(jié)果錯(cuò)誤得零分的可能性也很大。而練好計(jì)算絕非一朝一夕，因此抓好計(jì)算就得從平時(shí)做起。新授課后的習(xí)題課，可讓計(jì)算功底不扎實(shí)的學(xué)生在黑板上展示，讓他們重視計(jì)算，暴露出的錯(cuò)誤教師要當(dāng)堂指出，通過(guò)教師的更正板演，也能讓全班同學(xué)掌握。

4? ?在中學(xué)階段體現(xiàn)初一的重要性

中學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程猶如“蜘蛛織網(wǎng)”的過(guò)程，學(xué)生在形成知識(shí)鏈，往后會(huì)逐漸形成知識(shí)網(wǎng)。尤其是初一階段，就是形成知識(shí)鏈的過(guò)程。大部分初一的題目都是考察單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，少數(shù)的難題可能會(huì)綜合考察，那么這時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的思考總結(jié)以及更正后的二次更正，把這道題目的考點(diǎn)挖掘出來(lái)，觸類旁通去聯(lián)想關(guān)于此考點(diǎn)的其他常見(jiàn)題目，結(jié)合教材把這些題目相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

【作者簡(jiǎn)介】

劉國(guó)明（1994～），男，漢族，山東省聊城市人，學(xué)歷：本科，聊城市聊城東昌完全中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。