探討生話元素在小學數學教學中的應用

陳新瑞

摘? 要：對于我國的小學教學而言，數學是一門極為關鍵的學科，教師在開展數學教學的過程中，要想保讓學生的學習質量、要想促進學生的發展，那么他們就需要對課本教材進行合理運用，只有這樣，學生才能對數學知識進行全面的掌握。教師通過引導學生對數學進行學習，不但可以對學生的邏輯能力進行培養，同時還能促進他們思維的發展。然而對于數學而言，其極具抽象性，教師要想保證數學教學的質量和效率，就需要結合生活元素開展教學。

關鍵詞：生活元素;小學數學教學;應用

引言：

對于數學這門課程而言，其中很多知識都來源于生活，而小學開展的數學教學更是一門服務生活的課程。所以在開展教學期間，教師需要將生活元素滲透到數學教學之中，這樣不但可以使學生意識到學習數學的重要性，同時也能讓他們對數學知識進行深入理解。除此之外，教師也需要結合自身的教學經驗，組織學生進行有效的學習，這樣數學教學的目標也可得以實現。基于此，本文圍繞生活元素在小學數學教學中的應用進行了分析和探討。

一、生活元素對小學數學教學的作用

（一）可以對學生學習數學的興趣進行有效培養

對于小學階段的學生而言，因為他們的年紀較小且活潑好動，對于新鮮事物更是抱著極強的好奇心，正因為如此才使得他們對于數學知識無法進行有效的邏輯分析。因此，在開展數學教學的過程中，教師需要將生活元素合理融入到教學之中，這樣在很大程度上都可以對學生學習數學的興趣進行有效培養。與此同時，數學理論教學本身就極為枯燥、無趣，這也使得學生無法全身心投入到學習之中。然而，通過結合生活對知識進行學習，學生的好奇心也能得以帶動，這不但可以使他們自主接觸生活事物，同時還能激發他們的學習興趣，對于數學理論知識等進行更好的掌握。除此之外，在教學期間，教師也要將抽象知識與數學理論進行有機結合，這樣學生的學習質量以及教學效率才會得到有效的提高。

（二）可以為學生提供更多的學習素材

小學開展的數學教學，它與學生的生活有著極大的聯系，教師通過將生活元素應用到教學之中，也可為學生提供更多教學案例。所以，在教學期間教師必須將生活元素與教學相結合，這樣不但可以豐富數學教學的內容，同時學生學習數學的效果也會得到有效提高。以《認識立體圖形》教學為例，針對課本教材中極具抽象性的圖形，教師可以利用生活中的實物對其進行展現，比如黑板擦以及粉筆等。教師通過引導學生對實物進行觀察，也可幫助他們形成良好的立體意識，這樣也有利于他們對立體圖形特點的了解和掌握。除此之外，因為大多數的數學知識極為抽象且存在一定的邏輯性，因此教師需要將生活元素融入到知識之中，這樣針對數學知識概念的形成過程，學生便可進行深入體會，對于生活中存在的各種問題，他們也能運用已掌握的數學知識將其解決。

二、生活元素在小學數學教學中的應用對策

（一）將生活元素引入到課堂之中

對于小學生而言，對于身邊熟悉的事物他們更容易掌握，所以在教學期間，教師可以將生活元素引入到課堂之中，這樣不僅可以為他們營造親切、輕松的學習氛圍，同時通過生活元素他們也愿意主動去學習和了解數學知識。對于教師而言，他們要想激發學生學習的欲望，就必須讓學生意識到通過生活也可學習和掌握數學知識，而這在很大程度上也可對他們的知識運用能力進行有效培養。以“元、角、分”教學為例，在教學期間，教師通過將生活元素引入到課堂中可以為學生創設相應的生活情境，這樣學生在生活的氛圍下便可進行有效的學習。在這一過程中，教師可以引導學生將自己的學習用品視作商品，通過為其標價并讓學生分別扮演售貨員以及顧客，以此來加深他們對該知識點的理解。而在這種生活氛圍的影響下，學生除了可以對錢幣知識進行掌握之外，他們的語言表達能力也會得到提高，小學數學教學的效果也會得到加強。

（二）用生活語言代替數學語言

學生在對數學知識進行學習的過程中，由于知識內容極為枯燥、無趣，也使得學生無法在數學語言氛圍中對知識的學習產生興趣，而教學質量和效率也受到大幅度降低。所以，在開展數學教學的過程中，教師必須要將數學的專業語言轉變為生活語言，這樣枯燥、無趣的數學知識也會轉變為學生喜愛且愿意接受的生活案例，而這不但可以引導學生對數學知識進行有效的學習和理解，同時數學教學的效果也會得到最大限度的提高。

結束語：

總而言之，在開展小學數學教學的過程中，教師要想提高教學質量、要想促進學生數學能力及素養的全方面發展，那么他們就需要對學生的邏輯思維進行拓展，同時也要對他們學習數學的興趣進行培養，通過將生活元素應用到教學之中，不僅可以為學生提供更多的學習素材，而且還能最大限度滿足學生的學習需求，由此可見，生活對于學生數學的學習是多么的重要。

參考文獻：

[1]陳虎平.生活元素在小學數學教學中的應用[J].小學科學（教師版），2017，（1）：62.

[2]唐倩.生活元素在小學數學教學中的應用研究[J].科普童話·新課堂（下），2014，（12）：50.