高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新

沙吾列·艾力木江

摘 要：隨著新一輪教育改革的實(shí)施，教師愈發(fā)的重視在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。但由于高中數(shù)學(xué)知識體系的復(fù)雜龐大性和概念理論的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免遇到各種困難。對此，高中數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)手段;創(chuàng)新策略

引言

數(shù)學(xué)作為高中教育體系中的重要課程，其知識體系較為復(fù)雜，對學(xué)生的思維能力有著較高的要求。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行死記硬背，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫傷了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且沒有發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，高中數(shù)學(xué)教師需要深入貫徹新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，對閱讀教學(xué)策略進(jìn)行積極地調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有了一定程度的提升，但仍存在著一些亟待解決的問題。首先，部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，缺乏先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，仍過于注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，對學(xué)生有效大的干預(yù)，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探究的開展，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量[1]。其次，學(xué)生自身存在一些問題，同時(shí)加上性格特點(diǎn)等方面因素的影響，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)存在畏懼感，面對難度較大的數(shù)學(xué)知識時(shí)經(jīng)常會(huì)退縮，這就使得學(xué)生無法有效的完成教師布置的任務(wù)，長久下去使得學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，師生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂中的交流也僅局限于傳統(tǒng)的“一問一答”，這就導(dǎo)致教師對學(xué)生的真實(shí)水平缺乏了解，學(xué)生也無法有效的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而不能做到因材施教，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2、高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新策略

2.1、創(chuàng)新教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，例題的講解是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過例題講解，學(xué)生可以更加直觀的明確如何將所學(xué)的定理、公式應(yīng)用于問題解答。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為學(xué)生講解課本中的相關(guān)例題，然后要求學(xué)生自行練習(xí)課后習(xí)題。這種方法固然穩(wěn)妥，但對于很多學(xué)生來說，課本內(nèi)容缺乏新意，通過自學(xué)也可以完成練習(xí)，這種情況下，教師可以自行選擇一些有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課本例題的基礎(chǔ)上嘗試解決老師選擇的內(nèi)容，教師在過程中予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)撥，往往會(huì)有更加卓越的教學(xué)效果[2]。俗話說：“學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問。”教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)書本的問題，根據(jù)生活實(shí)際的需要所提出問題作為問題的來源;例如，“角的概念的推廣”的內(nèi)容，我們用時(shí)鐘撥快、撥慢的區(qū)別來作為問題，從而引入角的新概念;比如國際象棋的計(jì)算問題，從而發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的求和公式.......講究問題呈現(xiàn)方式。對于問題，教師應(yīng)把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將發(fā)現(xiàn)問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展示問題的過程，因?yàn)閷σ粋€(gè)人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關(guān)重要的，注重問題的解決方法。

2.2、創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)不是什么新鮮事物了，但是很多高中數(shù)學(xué)教師對此還是比較抵觸，一方面是由于運(yùn)用不夠熟練，另一方面是因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，不想有所改變[3]。實(shí)際上，多媒體教學(xué)手段的介入，確實(shí)能夠在很大程度上改革教學(xué)模式，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出更多生機(jī)與活力。因此，教師要注意改革自己的教學(xué)觀念，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，使自己的教學(xué)更加富有時(shí)代氣息，也為學(xué)生帶去更為豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)心對知識的需求。比如，在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，就可以利用多媒體工具將幾個(gè)原理的來由通過動(dòng)態(tài)圖的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來可以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶，由此可見，多媒體教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)模式。在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生面對不懂的問題既羞于請教老師，又礙于面子不肯向同學(xué)求助，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問題，學(xué)校可以利用校園網(wǎng)搭建一個(gè)師生互動(dòng)資源共享的學(xué)習(xí)平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生和老師都匿名在線交流，有效地緩解師生間交流的壓力從而解決學(xué)生的困惑，使學(xué)習(xí)效率提到最高。

2.3、優(yōu)化課堂及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

及時(shí)反饋的作用是幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行及時(shí)反饋時(shí)，要使其具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。教師要在及時(shí)反饋中為學(xué)生留白，利用這些留白去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究和創(chuàng)新，從而使教學(xué)過程產(chǎn)生意想不到的效果。教師在學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要給予否定，而是要巧妙的利用這些錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。同時(shí)，教師需要對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行積極地轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的評價(jià)是與教學(xué)行為存在脫節(jié)的，教師過于注重學(xué)生的考試成績，而當(dāng)前核心素養(yǎng)下的評價(jià)則注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程，注重學(xué)生的“必備品格”和“關(guān)鍵能力”，要將教學(xué)評價(jià)與教學(xué)行為結(jié)合起來，這樣才能真正的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

結(jié)語

總之，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師就必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)方法不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)效率。這一過程需要教師的長期堅(jiān)持，并真正的落實(shí)到教學(xué)中，才能真正的為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3]朱影.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2017（24）：122-123

[4]汪元翠.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（13）：100