初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討（2）

向秀全

摘? 要：在素質(zhì)教育全面推行的教育背景下，初中語文的主要教學任務發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，提出要在教學過程中注重傳統(tǒng)文化的傳承，將中華傳統(tǒng)文化作為教學的重點。現(xiàn)階段，在初中語文教學中，由于教師以及學生對與傳統(tǒng)文化的認知度不高，并且受到傳統(tǒng)教學模式的影響教師的教學方式過于單一，導致傳統(tǒng)文化的教學和傳承路徑較為艱難。本文將以當前初中語文教學中滲入傳統(tǒng)文化存在的問題作為切入點，重點敘述在初中語文學科教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施，從而幫助學生熟悉我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和品德，提高語文教學的整體水平。

關鍵詞：初中教學;語文學科;傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、初中語文課堂教學中存在的問題

（一）對傳統(tǒng)文化的重視程度不高

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，多數(shù)語文教師在教學過程中注重知識的傳授，將提高學生的考試成績作為主要的教學任務，導致學生的自主能力受到限制。在初中語文教學中，教師將學習的重點放在了課文、字詞的記憶以及解題能力的鍛煉上，使學生對于語文知識的學習過于片面，沒有真正理解語文文化的意義。并且，多數(shù)教師對于傳統(tǒng)文化的教學不夠重視，沒有將培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化品格作為教學任務，從而導致在初中語文教學中傳統(tǒng)文化的教育程度不高。

（二）語文學科教學手段單一

現(xiàn)階段，在初中語文教學過程中，多數(shù)教師仍然采用“灌入式”教學方式，即將知識刻板單一地傳授給學生，導致課堂教學氛圍過于枯燥，學生的學習興趣也難以激發(fā)。而且在語文教學中最主要的就是優(yōu)秀詞句、文章的背誦，缺乏趣味性的學習方式，造成學生對語文學習的積極性并不高。在此背景下，開展傳統(tǒng)文化的滲入教學，很難激發(fā)學生的學習熱情，學生對于傳統(tǒng)文化的學習積極性也不高^[1]。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）注重語言文化，深入體驗中華傳統(tǒng)文化

語文不僅屬于一門文學學科，更是一種語言文化。因此，教師在進行語文教學時，要注重語言文化的教學，并在教學過程中融入文字教學，讓學生感受到漢字的魅力和中華傳統(tǒng)文化的底蘊。在實際課堂教學中，教師可以開展?jié)h字鑒賞或漢字書寫活動，讓學生真實地體驗漢字的博大精深，感受文化的美妙。例如，在學習過程中，學生可能會對漢字的構(gòu)造和演變產(chǎn)生疑惑，教師可以針對學生的好奇心理，向?qū)W生講解漢字的演變過程和來源，并將班級內(nèi)的學生分成多個學習小組，引導學生通過小組合作的形式去搜集文字的資料，熟悉漢字的起源和演變過程。由此可以加深學生對與語言文化的記憶，幫助學生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時也提高了學生的語言文字水平。

（二）發(fā)揮教師引導功能，加強學生接受傳統(tǒng)文化的程度

在學習過程中，教師是學生接受知識的主要領導者，對學生具有引導作用。所以在教學過程中教師要建立一個全面的語言知識體系，提高對文化知識傳授的科學性和合理性。首先，教師在教學過程中要明確傳統(tǒng)文化的重要性，并不斷提高自身的文化水平，在語文教學過程中深入傳統(tǒng)文化教學，從而引導學生接受傳統(tǒng)文化。例如，教師在講解文章時，可以將文章的發(fā)展背景及歷史發(fā)展過程講述給學生，讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎上加深對文章的理解，使學生對于文章重點的掌握更加牢固。其次，教師可以在課余時間展開課外文化閱讀，搜集一些學生感興趣的文化書籍，從而引起學生的閱讀興趣，并有效提高學生對傳統(tǒng)文化的接受程度。

（三）著眼于語文教科書，深度挖掘歷史人物的品質(zhì)

在我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中，有誠信仁愛的儒家、清靜平和的佛家等，都是值得初中生學習體會的優(yōu)秀文化。現(xiàn)階段，初中生的學習時間有限，無法保證有充足的時間去閱讀歷史書籍，并且學生的學習任務也是較重的。因此，教師可以利用語文教材來提高學生的優(yōu)秀文化品質(zhì)，將傳統(tǒng)文化的教學融入到學科教學中。例如，初中語文教材中會有許多的古詩詞、文言文等，都能體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在進行教學時，除了要學生掌握基礎的語文知識，還要帶領學生去深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，感受歷史文化的理念。同時，教材中還會涉及到許多偉大的歷史人物，教師可以帶領學生去學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過學生的榜樣意識，激勵學生主動學習，提高自己的思想道德高度。

結(jié)束語：綜上所述，隨著教育體制的不斷變革，國家對于教育的定義也在不斷的完善。在初中教學中，語文是一門基礎知識學科，對學生形成正確的學習觀念樹立正確的人生態(tài)度具有重要意義。初中生正處于青春期的初始階段，對新鮮事物具有極強的好奇心，并且接受能力和學習能力也較強。因此教師可以根據(jù)學生的這一性格特點，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，從而使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承和學習。在實際教學過程中，教師可以發(fā)揮自身的引導作用，在語文教材中挖掘中華傳統(tǒng)文化，并在教學過程中加深學生對傳統(tǒng)文化的感知和體驗，從而使學生更好地學習傳統(tǒng)文化并傳承傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)光發(fā)彩。

參考文獻：

[1]韓景龍. 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 學周刊，2019（27）：28.

[2]杜瑩. 關于初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J]. 課程教育研究，2016（27）：131-132.