提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

李艷霞

摘 要：隨著經濟水平的提高，未成年犯罪的事件越來越多，所以，我國開始注重培養小學生的道德與法治觀念。在小學道德與法治的課堂教學中，教師要結合小學生的心理狀態，制定符合小學生的教學方案，提升小學道德與法治課堂的有效性，對小學生的思想進行正確的引導，從而使小學生樹立一個正確的人生觀。

關鍵詞：小學；道德與法制；課堂教學；有效性

引言：

在小學階段開展道德與法治課程，能夠幫助小學生樹立正確的思想觀念。然而，在當前的教學模式下，道德與法治教師的教學方式較為單一，課堂氛圍比較沉悶，教學的內容比較枯燥，容易使學生產生疲倦感，失去學生的興趣，不利于提高小學道德與法治課堂教學的有效性。本文就小學道德與法治課堂教學存在的問題進行了分析，并提出了提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略。

一、小學道德與法治課堂教學存在的問題

1.學校對于道德與法治課程的重視程度不夠

由于我國目前采用的是應試教育模式，學生的考試成績對于學生的發展有著重要的影響。道德與法治課程并不在考試的范圍中，所以有些小學對于道德與法治課堂教學的重視程度不夠，學校未能對該學科配置豐富的教學資源，不能圍繞著學生現實的學習困惑組織開展與學生生活貼近的教學活動，大大地降低了小學道德與法治課堂教學的有效性。

2.仍然采用傳統式的教學模式

很多小學在道德與法治課堂上仍然采用傳統式的教學模式，教師通過灌輸式的教學方式向學生們傳遞知識，并且課堂教學過于依賴書本，沒能圍繞書本內容實現教學內容有效拓展，教學的實踐性不強。此外，教師在教學的過程中不能將課本中的內容與時政熱點相結合，導致學生不能夠對課本中的內容有一個深刻的理解。還有的小學道德與法治課堂使用的教學方法單一，不能引導學生充分融入課堂實踐活動，課堂教學沒能在豐富的視頻、音頻與圖片中開展活動，導致課堂教學比較枯燥，不利于提升小學道德與法治課堂教學的有效性[1]。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

1.培養學生的學習興趣

由于小學生的年齡比較小，心智發育還不成熟，他們注意力不能長時間地集中在課堂上，并且總是被自己感興趣的事情所吸引。可見，培養小學生學習道德與法治課程的興趣，能夠使小學生把注意力集中在課堂上，有利于提高課堂教學的有效性。所以，在教學中教師要注重培養小學生的學習興趣。首先，教師應當實現道德與法治課堂向生活回歸的教學，給學生營造一種學生熟悉的生活化的道德與法制課堂，盡量排除學生的陌生感，讓學生在寓教于樂、樂于探究的氛圍里開展道德與法治學習活動。其次，教師應當在課堂上仔細觀察學生的感受，圍繞學生情結體驗探究好課堂教學環境。教師要善于運用學生的視角引導學生觀察生活中的問題，促使學生用自己的方式體驗感悟社會，引導學生由被動向主動學習。例如：在課程《開開心心每一天·有勇氣不怕難》這一課程的教學中，教師讓學生們講述在日常生活中的遇到的困難并且是如何克服困難的，從而讓學生們變得勇敢。

2.進行豐富的課堂活動

小學道德與法治課程具有較強的活動性。在教學的過程中，通過開展課堂活動，能夠將教學內容更加形象具體地展現在學生面前，使學生能夠對課程內容有一個更加深刻的理解。所以，在教學的過程中，教師要注重將教學內容與學生的生活相結合，開展一些有趣的課堂活動，如游戲、表演、猜謎語、講故事等活動。將生活教育的實際融入到課堂中來，讓學生直接參與主體活動，培養學生對課堂的興趣，提高學習的積極性，進而促進了課堂效率。如上《健康過冬天》一課，活動1：小小記者會——提出問題，課前調查生活中冬天同學們煩惱，以小小記者會的形式呈現問題；活動2：小小智多星——解決問題，通過蹦跳游戲，觀看視頻故事、討論等多種方式，讓學生自我解決問題，交流中懂得遵守規則和學會自我保護；活動3：小小宣傳員——實踐運用，用會說、會用、會判斷等孩子喜聞樂見的方式，以實際行動注重知行統一，堅持落實細小，反復強化，逐步使所學內化運用到整個生活中。通過將課程的內容與小學生的實際生活相結合，開展一些豐富的課堂活動，調動了學生學習道德與法治課程的積極性，提高了課堂的教學效率。

3.使用多媒體進行教學

隨著我國科學技術的進步，我國大多數的學校都在教室中安裝了多媒體的設備，方便了教師的教學工作。在教學的過程中，教師通過使用多媒體可以向學生們放映一些與教學內容有關的圖片以及視頻，增添課堂的趣味性，從而使學生們能夠將注意力集中在課堂上。如教學一年級上冊《健康過冬》，教師使用多媒體向學生們放映《喜羊羊與灰太狼》中的冬天的動畫片段，結合動畫中的片段向學生們進行提問，激發學生對于知識的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地加入到課堂的學習中，從而使教師能夠對道德與法治課程進行有效的教學。

4.引導學生獲得真實感受

教師在道德與法治課程的教學中引導學生們獲得真實的感受，能夠有效地提高課堂的教學質量。所以，教師一方面要從學生的親身經歷出發進行教學，另一方面還要引導學生在正確的理論指導下獲得良好的行為體驗。首先，在課堂上盡可能地組織學生多開展一些道德與法治的體驗性活動，注重通過游戲、互動、表演等方式進行行為體驗。其次，要幫助學生在感受中深入理解道德與法治知識，促進學生在情感上、價值觀上實現正確認知。例如，在《路上的標志》教學中，教師可以引導學生模擬路上交通狀況，組織學生在課堂表演上學路上堵車場景，然后討論路標價值，由此引導學生主動學習路上交通標志。通過這種教學方式，讓學生真實的感受到路上的交通狀況，可以激發學生們學習路標的積極性，從而有效地提高學生學習路標的效率。

三、結束語

道德與法治課程對于小學生的生活有著重要的影響，對于小學生樹立正確的思想觀念有著積極的作用。所以，在小學道德與法治的教學中，教師要結合小學生的心理特點，改變自己的教學方式，將道德與法治內容與小學生的實際生活相結合，制定出符合小學生發展的教學方案，開展一些小學生感興趣的教學活動，增添課堂的趣味性，提高小學生的學習興趣，使小學生能夠積極主動地加入到課堂的教學中，從而提高道德與法治課堂教學的有效性。

參看文獻：

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49.