初中班主任管理工作中的問題與對策

先吉

摘 要：初中班主任管理工作存在著一些問題亟待解決，從新的角度、不同層面出發(fā)，探尋有效對策，提升管理質量，需要班主任們?yōu)榇烁冻龈嗟呐Α０嘀魅涡枰o予學生一定的心理安慰，同時加強他們的心理建設，營造出良好的管理氛圍后再執(zhí)行相關的工作計劃，對學生身心的健康成長來說是大有助益的。管理問題的具體分析必須深入，始終堅持著以生為本和因材施教原則，初中教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快及可持續(xù)發(fā)展目標的實現令人期待。

關鍵詞：初中教育；班主任管理；工作問題；有效對策；研究

引言：

應試教育觀念的存在，束縛著教師們教學思路的多元化轉變。班主任組織管理工作時并未考慮到學生的實際情況，容易打擊他們的自信心，甚至消減他們的活動熱情。新課程背景下，針對上述弊端現狀的改善，需要班主任重新確立管理目標，然后創(chuàng)新管理方法，再通過管理內容的補充、教學步驟的簡化、學生潛能的挖掘，進一步提升班級管理或者學生管理工作的有效性，最終達到民主化管理的目的，即可培育出更多高素質的全能型人才。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.學生太過叛逆

青春期孩子叛逆心理過重直接影響到初中班主任管理工作的質量。隨著他們心理、情緒、生理狀態(tài)的變化，班主任實施管理計劃會越來越困難[1]。有的學生甚至表現出非常獨立的欲望，他們抵觸班主任或者任課教師強制他們這樣思考、那樣學習，做事十分偏激，行為不夠規(guī)范。在這種情況下，如果班主任繼續(xù)加大管理力度的話，那么，學生們一定會非常厭惡，不配合的現象愈發(fā)明顯。

2.自學能力不強

自主學習能力不強在一定程度上制約初中班主任管理工作。初中生由于學習環(huán)境、科目難度、生活節(jié)奏的增強，在學習過程中的自覺性較差，厭學心理明顯，自主學習能力不強。在初中班主任對班級進行管理的過程中，還少量存在著反感學習的學生，如果管教不嚴就很容易造成其學習目標缺失。

3.集體主義感缺失

當前，初中生的集體主義感缺失，往往與家庭教育、學校教育和社會環(huán)境的影響有著緊密的聯系。其中，在學校教育方面，由于缺乏班團活動，學生在與班主任、同學相處時，僅能從個人角度出發(fā)，對集體主義的認識不夠，導致班級的管理不容易開展，學生的協(xié)作精神不強[2]。

4.學生并不自律

初中生好奇心比較重，自律性較差，不受約束，嚴重阻礙了班主任管理工作的正常開展。學生的自律性較差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生沒有養(yǎng)成自覺學習習慣，學習主要靠老師督促、檢查、指導，獲取知識主要是機械、被動地接受，教師與學生的溝通仍然沿襲“傳承式”的方式，導致學生的自律性較差。

二、初中班主任加強管理工作的有效對策

1.強化學生的心理建設

強化學生心理建設是改進初中班主任管理工作的關鍵所在。初中班主任要遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，提高他們的心理承受能力，促進他們的心理健康發(fā)展。具體而言，班主任要科學協(xié)調學生學習與娛樂的關系，定期開展班團活動，并在課余時間組織一些豐富多彩的文娛活動，比如，演講比賽、詩朗誦、辯論賽、話劇表演等，豐富學生的課余生活，讓他們在良好的氛圍中健康成長。同時，班主任還要與學生構建和諧的師生關系，主動放低姿態(tài)，以朋友的關系與學生和睦相處，用人格魅力感染學生。

2.不斷地改善管理方法

一個良好的初中班級管理方法應當要遵循以下四點要素：第一，班主任要為學生營造一個和諧的班級氛圍，要多了解學生、關愛學生、鼓勵學生，善于傾聽學生的煩惱，積極解決學生的問題；第二，班主任要學會根據學生的不同實際情況和性格特點等來對其進行有針對性的管理，即因材施教；第三，班主任必須要掌握良好的溝通藝術，以便與學生進行良好的溝通和交流，如，在與學生交流過程中積極運用好種種鼓勵性語言、暗示性語言、指令性語言等等；第四，班主任在管理過程中應當要做到公平、公正、獎懲分明，且不放棄也不偏袒任何一個學生。

3.定期進行思想的引導

班主任教師可以定期的組織學生開一場班會，對學生進行思想的引導和幫助。在班級管理和班級事務當中，班會是必不可少的[3]。定期的組織一場班會，有助于班主任和學生共同了解，相互促進，大家集思廣益，對班級的發(fā)展提出可行性的意見和建議。如，可在班會上制定一些班級的制度和規(guī)范，班規(guī)建設也需要大家來提出意見，每個學生對待問題都有自己的看法，大家集思廣益提出來的方案更加民主，同時可行性也很強。這樣的班級規(guī)范制定出來，大家也更加遵守，同時公平地對待每一位學生，大家都具有發(fā)言權，這樣的班級管理往往更加和諧。另一方面，班主任還可在班會上宣布和商討一些較大的決定，例如，班委的選舉、某一學生的表彰或者對某一同學的處分決定，這些都要做到公正和公開，讓大家感覺自己身在一個和諧的環(huán)境當中，學生們的班級意識以及為班級事務努力和參與的積極性也會大大的提高。

結束語：

總而言之，初中班主任在班級管理中扮演著重要的角色。為了使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且使學生的學習效率有所提升，培養(yǎng)學習優(yōu)異的學生，班主任應當通過專業(yè)知識的補充提高自身的管理水平，通過實踐經驗的積累完善學生管理的制度，目標明確的推進管理工作，最終為社會主義的現代化建設做出應有的貢獻，培育出大批有理想、有追求又優(yōu)秀的人。

參考文獻：

[1]劉曉佳，王媛媛.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2019（04）156-157.

[2]馬艷麗.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2018（22）97-98.

[3]劉廣發(fā).初中班主任管理工作中的問題與對策探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（23）69-70.