小學(xué)班主任有效開展德育工作研究

孫玉玉

摘 要：班主任教師作為德育工作的重要負(fù)責(zé)人，其在班級(jí)管理過程中滲透德育目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，但是顯然目前小學(xué)教育中的班級(jí)管理工作中，班主任教師并沒有充分發(fā)揮自身作用，在組織班級(jí)管理活動(dòng)的過程中忽視德育目標(biāo)滲透，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。筆者從班主任工作者的角度出發(fā)，試探究優(yōu)化小學(xué)班主任德育工作的有效方法，希望本研究的觀點(diǎn)具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育

引 言

德育是學(xué)校教育工作的主要組成部分，有效的德育工作利于提升學(xué)生的思想道德水平，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。新形勢(shì)下，我國小學(xué)德育工作模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的德育需求，因此在實(shí)踐工作開展過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變德育工作的開展策略，更新德育理念，提升德育工作水平。基于德育工作開展的必要性和急迫性，小學(xué)班主任教師應(yīng)該以小學(xué)生的身心發(fā)需求為依據(jù)，選擇合理的德育方式開展德育教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.加強(qiáng)班主任與家長之間的溝通

學(xué)校教育和家庭教育之間的聯(lián)系是非常密切的，因此想要提升班主任德育管理工作的實(shí)效性，班主任教師應(yīng)該注重利用家庭教育的力量，建立和家長之間的良性溝通關(guān)系，促進(jìn)德育合作教學(xué)模式的建立，全面考慮小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的德育問題，通過家庭和學(xué)校之間的配合實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展和高效學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。由于家長在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的角色，班主任可以定期的組織一些親子游戲活動(dòng)，如三人四足游戲，家庭春游活動(dòng)，為學(xué)生和家長之間的良好親子關(guān)系的建立提供契機(jī)，減少學(xué)生和家長之間的代溝，增進(jìn)學(xué)生和家長之間的感情，擴(kuò)展德育教育空間，并以此向家長說明德育教育的重要性，通過家庭和學(xué)校之間的合作，優(yōu)化德育教育效果。

2.通過關(guān)愛、關(guān)注來強(qiáng)化德育滲透

小學(xué)階段的孩子們由于思想與心理等諸多方面尚不成熟，他們的心理承受能力、情感接受能力均與其他年齡段的孩子存在巨大差異，在這種情況下班主任作為日常班級(jí)管理工作的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者必須對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況以及家庭狀況進(jìn)行充分了解，特別是對(duì)于一些留守兒童、單親兒童等更是要做好充足的交流工作，只有這樣才能在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，尋找到一個(gè)易于被接受的方式來實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透[2]。一方面對(duì)于一些家庭環(huán)境特殊的孩子，班主任更是要了解其不同的心理狀態(tài)，選擇一種正確而又科學(xué)的引導(dǎo)手段，以關(guān)愛和理解作為溝通前提對(duì)其心理情況進(jìn)行引導(dǎo)，以此來選擇正確的德育觀念。另一方面在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任首先要對(duì)其自尊心進(jìn)行保護(hù)，通過委婉、溫柔的方式給予正確的指引;而當(dāng)學(xué)生做了好事的時(shí)候，教師也要給予充分的贊美和表揚(yáng)，通過這種教學(xué)方式來幫助每一名學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)、什么是錯(cuò)、什么是美、什么是丑。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新德育工作

盡管互聯(lián)網(wǎng)為我們的德育工作帶來一定挑戰(zhàn)，但是不得不承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在開展德育工作的過程中也是存在很大優(yōu)勢(shì)的，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我們能夠獲得很多創(chuàng)新工作手段。因此學(xué)校在開展德育工作的過程中，應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)德育平臺(tái)。比如，學(xué)校可以申請(qǐng)德育公眾號(hào)，利用微信平臺(tái)開展德育工作;在公眾號(hào)上，學(xué)校可以發(fā)布一些具有德育價(jià)值的文章或者新聞等，也可以將學(xué)校組織的德育主題活動(dòng)進(jìn)行播報(bào)，使家長對(duì)學(xué)校的德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的德育，使德育貫穿于生活中，滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。此外，學(xué)校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與廣泛性來建立德育網(wǎng)站，一方面，在網(wǎng)站上多設(shè)置一些具有德育價(jià)值的資源。比如《中華德育故事》的動(dòng)畫、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的配圖及講解、學(xué)生所撰寫的德育主題征文等，同時(shí)加入一些德育網(wǎng)站的鏈接，使家長和學(xué)生能夠通過鏈接順利地查看其他德育網(wǎng)頁，得到德育熏陶。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生和家長在網(wǎng)上對(duì)本校的德育形式、內(nèi)容、目標(biāo)各抒己見。

4.發(fā)揮班主任的榜樣示范作用

小學(xué)生自身具有強(qiáng)烈的“向師性”，班主任班級(jí)管理中滲透德育教育時(shí)，要深入挖掘自身資源，通過各個(gè)小細(xì)節(jié)完成德育教育的滲透。小學(xué)階段的學(xué)生很多行為都是以教師為準(zhǔn)則，并且也善于模仿，那么在德育教育的過程中就需要更好的發(fā)揮出班主任的作用，給學(xué)生樹立起榜樣。班主任需要從自身做起，在日常生活和工作中都需要關(guān)注自己的文明舉止，還有自己的高尚道德情操，爭(zhēng)取讓這些都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的模仿對(duì)象;嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，還需要不斷的提升自我道德意識(shí)，不斷的貫徹素質(zhì)教育的基本要求，在和學(xué)生溝通的過程中使用平和的語調(diào)，尊重學(xué)生的看法，給學(xué)生更多的溫暖，使用自己的愛心去感化學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生的道德素養(yǎng)還有道德意識(shí)能夠得到較大的提升，班主任成為推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)鍵，這種榜樣示范作用不能夠僅僅停留在口頭上，還需要落實(shí)到具體的行動(dòng)上。例如，在班級(jí)做打掃衛(wèi)生的活動(dòng)當(dāng)中，班主任要參與到學(xué)生的勞動(dòng)當(dāng)中去，去感受更多勞動(dòng)帶來的快樂，要珍稀每一個(gè)人勞動(dòng)成果，并且自覺的養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。

結(jié)束語

小學(xué)階段的班級(jí)管理工作質(zhì)量和學(xué)生的成長與發(fā)展有直接關(guān)系，因此就目前的小學(xué)班級(jí)管理工作現(xiàn)狀來說，我們作為班主任教師，需要做的工作還有很多。德育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的滲透是一項(xiàng)具有長期性的工作，班主任教師具有耐心和信心，不斷改進(jìn)改進(jìn)班級(jí)管理工作，提升德育滲透水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供契機(jī)。上文重點(diǎn)分析了小學(xué)班主任開展德育工作的有效路徑，觀點(diǎn)還不夠成熟，希望得到各位同行的批評(píng)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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