小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究

王璇碧

摘 要：隨著時代的進步，科技的發達，我國現在有許多的領域都在向著更好的方向發展，當下的教育領域就是一個很典型的例子，教育中的教學效率是很重要的一個方面。而數學作為現代學生都應當掌握的一門基礎學科，也同樣是教育中的重點，在科技高速發展的潮流下，創新小學數學教學，從而實現學生的全面發展，是我們本文的主要方向。本文主要對小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究改革進行討論，希望這種互動式的教學方式能夠讓學生們更輕松的學習數學知識，從而對數學知識有更加深刻的了解;也為現在小學數學教學創新發展提供借鑒。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;教學互動研究

引言

傳統的教學理念是以教師為主，而學生的自主學習排在次要。這樣一來，在過去，是教師主動傳授知識，學生被動接受知識。而隨著時代的進步，我們可以認識到這種過去的教學理念是不利于學生們自主學習能力、對知識的探究熱情和創新能力的，但運用互聯網思維，也就是改變以往的教學理念，將教學的重心轉移到學生身上來，為學生們提供充足的教學資源，讓學生們自主的尋求自己想要習得的知識，發揮學生們的自主學習能力，實現師生互動，激發他們的學習興趣，將課堂完完全全的交給孩子們，創建智能高效的小學數學課堂教學。

一、智慧課堂對我國小學數學教學的意義

到底我國的小學數學教學課堂是什么樣子的呢？有關人士做了相關的調查，綜合這些調查結果來看，現在大部分的小學數學課堂，教師們都開始使用先進的教學儀器，現代化的教學手段進行數學教學。與傳統不同，現在可以將平板電腦等移動終端引入到課堂中去，讓孩子們能夠更加高效的學習數學、習得知識，并且通過使用這些簡單的電子設備，也可以讓孩子們最快速全面的進行課前預習、課后復習;老師要強調的知識點也會第一時間發給孩子們。此種教學方式我們便稱之為智慧課堂。

小學數學應當是在為學生打開數學邏輯思維的前提下進行課堂教學、知識講解，為學生們的學習提供有效的學習工具，從而幫助學生們習得其專業文化知識，并且提高學生們的自身學習文化素養。數學是一門思維性很強的學科，對學生的運算能力、邏輯能力、空間想象能力都具有很高的要求，這三個方面，在其他的學科應用也很廣泛，在數學方面是最強的。學好數學思維，也會對學生們將來要學習的其他學科有很大的幫助。

智慧課堂很有效的實現了為學生們提供最優良的教學工具，其中特有的自帶APP應用工具可以為教師們提供實時互動，并且其多樣性的教學資源能夠同時滿足教師和學生的基本需求。除此之外，智慧課堂還可以為學生們之間提供有效的互動交流，讓學生們彼此加強學習交流，共同進步共同發展;在新技術引入的過程中，實現人與人、人與技術之間的良好互動。讓現代科技工具真正發揮它的作用。

二、智慧教室環境下小學課堂教學互動行為特征研究

現如今各國都在致力于科技發展，因為在當下，科技已經成為第一生產力，而科技的發展是遠遠離不開數學的;近來我國選取人才類型的全面性變化也意味著我國相關的教育方式也要隨之改變。

（一）突出學生地位，學以致用

現代的教育理念所倡導的就是以學生為中心，因此在小學數學教學的過程中，老師們應該明確自己的位置、角色及責任，要絕對以學生為主，而智慧課堂完全就是以學生為主體，教師們應用新的教學工具引導孩子們學習數學知識。發掘學生們的自主學習能力，找到最適合他們自身的學習方法。比如，在教孩子們有關“圓”的知識點前，先向同學們告知與“圓”相關的各種數據，使用移動終端讓孩子們親自畫圓，結合老師講的半徑、周長、面積等，有的學生還會使用圓規、水杯等物品畫圓，學生們通過各種方式完成任務，了解了圓的基本構成要點，相應的數據也就熟記于心了。學生在學習了一項新技能后，有著較強的表現欲望。教師就要在對智慧教室進行利用的過程中，突出學生的主體地位和主體作用。

（二）豐富課堂互動類型

在智慧課堂環境下，學習知識方式的豐富性可以有效提升數學的教學效率。在課堂交流過程中，老師們是課堂的主要引導者，現代式的教學手段只是輔助。而我們可以運用這些輔助手段讓課堂變得的更加豐富有趣。比如，利用智慧教學開展平面圖形的旋轉、平移、翻折，在教學相關知識點時，利用教學設備提前告知學生們的預習任務，加強孩子們對相關知識點的了解。而在課上講解時，老師拋出問題：同學們，一個不規則的三角形，將他翻轉過來的形狀大家能夠畫出來嗎？學生們可以利用教學設備自行繪畫或是在老師的課件中選取圖形發送給老師.在這樣的互動教學方式下，學生們是完全處于主動學習的狀態下，是課堂的主體。課堂融洽的氛圍對學生們上課學習知識的接受力有很大的影響，老師們還要加強對學生們的鼓勵，讓孩子們能夠在愉悅、放松的狀態下學習知識，讓孩子們在智慧課堂中與老師更為積極主動的交流。

三、結語

時代發展，科教興國;無論是在什么方面，隨著科技浪潮的涌動，各個領域都在不斷的創新，進步，以能夠更好地適應這個社會的發展，小學數學教育引進智慧課堂，能夠更有效的推動師生交流互動，以更有效的方式將知識傳遞給學生們，也為學生們提供更加便利的學習途徑、方式。數學作為理科基底，更應肩負起他應有的責任、義務，為學生們打好基礎，做好學生們的領航人角色，讓學生們未來能夠更加優秀的融入進這個社會，走在社會的前列，做好自己，對自己的未來有著明確的目標，有為祖國貢獻力量的決心。

參考文獻

[1]張屹，祝園，白清玉，等.智慧教室環境下小學數學課堂教學互動行為特征研究[J].中國電化教育，2016（06）：43-48.

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