新課改下初中語文教學中的情感教育

田志勤

[摘 要：初中階段正是學生的心理和身體發生巨大變化的時期，在此階段中，教師一定要培養學生正確的三觀，而情感教育能夠促進學生心理的健康成長。本文首先簡單分析語文教學中情感教育的意義，其次提出情感教育在教學中的具體措施，以此供相關人士參考和交流。

關鍵詞：新課標；語文教學；情感教育]

一、引言

情感指人的喜怒哀樂，是人對于外在事物作出的心理反應。教學過程中的情感教育是指老師采用一定的教學手段，將自己的情感與教學進行結合，從而引導學生的情感形成良好的品質。在教學中加入情感教育，也能夠有效的提高課堂的教學效率。教師合理的應用情感教育，能夠收獲學生的信任，與學生之間建立起牢固的關系。

二、在語文教學中情感教育的意義

（一）是新課改提出的要求

隨著新課標的出現，表明了情感教育在教學過程中的重要性，并且對于情感教育有了更加清晰的目標。要求教師在教學過程中，既要提高學生的知識水平，又要培養學生良好的情感，同時完成教學目標和情感教育。在情感教育的過程中，教師一定要明確自身的角色，充分發揮引導者的作用，使學生有積極的心理情感產生。

（二）促進學生的全面發展

語文這一學科具有很強的人文性，在教學過程中，學生除了學到基礎的語文知識，還能得到素質培養，例如對于學生的道德觀和價值觀具有一定的影響，在語文學習過程中還能培養學生良好性格、品質等，促進了學生心理健康的發展。對于這些素質培養，需要語文教師通過情感教育實現，所以說情感教育在學生的心理成長過程中十分重要，需要老師關注學生的情感變化，并通過情感教育，幫助學生養成良好的學習習慣，并從中激發學生的學習興趣，能夠有效地提高學生自主學習能力。情感教育能為學生培養積極的心態，能夠影響學生未來的良好發展。

（三）促進學生的情感發展

初中階段是學生心理變化幅度最強的時期，在這時期內，初中生的情感變化會影響學生產生自我觀念，在這階段進行情感教育是非常重要的，因為大部分學生都是在這一階段產生叛逆心理。語文這一學科的人文性，能夠影響學生的心理觀念，語文教師可以在教學過程中通過情感教育，來積極引導學生的情感變化，使學生的心理變化是健康的，對于產生逆反心理的學生，也可通過情感教育進行糾正。

三、情感教育在教學中的具體措施

（一）與學生建立友誼

學生的價值觀以及人生觀的形成是在初中階段開始的，在這一階段學生的身體會發生很大的變化，在這樣的變化中學生的心理也會發生巨大的改變。初中階段的學生心理是非常脆弱焦灼的，學生的心里觀念極容易受外界因素而改變，并且環境因素也非常容易影響學生的心理變化。因此，語文教師在此時的情感教育，對于學生的心理發展具有一定的積極影響。教師應該轉變角色，與學生建立起相互信任的關系，了解學生的心理變化，幫助學生解決情感問題。只有教師能夠仔細傾聽學生的疑惑，學生才會愿意與教師真誠溝通，并將自己遇到的難題告知教師，所以教師一定要有足夠的耐心來幫助學生解決問題，積極引導學生的心理健康成長。

（二）采用鼓勵教學

初中階段的學生極容易產生逆反心理，所以教師不能一味地批評，要采用鼓勵教學的方式使學生有更多的信心，愿意參與到課堂學習過程中。教師不論在課堂還是私下都應該與學生進行溝通交流，在交流的過程中發現學生的閃光點，對學生進行表揚和鼓勵，讓學生感受到被信任。在這樣的學習氛圍下，會使學生非常信任教師，并且使學生能夠在輕松的環境下進行學習。這樣的教學方法也能夠有效地提高初中語文課堂的教學效率。教師對于學生的表揚一定要根據學生的性格特點，不能過度贊美，必須賞罰分明，在批評中對學生進行鼓勵，在鼓勵中對學生進行表揚，使學生感受到老師的關愛，從而達到教師的教學目的。

（三）激發學生情感

在教學過程中，語文教師的情感教育要充分利用教學資源，為學生營造一個良好的學習環境，通過情感導入，激發學生對于語文學科的學習興趣。教師可以充分運用語文課本里的文章進行情感教學，對于積極向上的文章，教師可以在課堂上請同學進行有感情的誦讀，使學生感受文章所表達的情感并產生共鳴。教室還可以借助一些教學手段來強化文章情感，例如利用多媒體技術充分運用網絡資源，結合與文章有關的視頻和音頻，使學生更加的了解文章內容，能夠更深刻的體會作者情感，有效地提高了初中語文課堂上情感教育的效果。

（四）理解學生心理

在語文教學過程中，教師理解學生的心理感受，能夠有效地提高語文課堂的教學效率。寫作這一教學環節不但能夠提高學生的語言運用能力，同時還能使學生有更高的領悟能力。寫作要求學生仔細觀察生活，對身邊的人和事物進行細致觀察，在這個過程中，還能促進學生對于生活的熱愛之情。

（五）學習氛圍的營造

教師一定要把握好課堂，使學生既能夠學習到相關的技能，又能夠得到良好品質的培養，這就需要教師不斷創新教學方法，有效的提高教學效果。在教學過程中，教師利用不同的教學手段來進行課堂授課，能夠有效的激發學生的學習興趣，從而促進學生的積極性。能夠使學生從被動轉變為主動，成為課堂上的主人，有效的提高了課堂上的參與度。同時在教學過程中，教師要讓學生自主發現問題，帶著問題進行學習，使學生學到更多的知識。

四、結束語

新課改后，初中語文教學要求教師既要滿足對于學生的知識傳授，又要完成對于學生的情感教育目標。情感教育是初中語文課堂的教學關鍵點，教師需要不斷的探索和實踐，找到最有效的情感教育方式。在初中語文課堂上，將語文教學與情感教育結合，既能提高語文課堂的教學質量，又能夠促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉春蘭.新課改下初中語文教學中的情感教育探究[J].中國校外教育，2019（04）：52-53.

[2]徐美玲.新課改下初中語文教學中的情感教育方法探析[J].中國校外教育，2019（01）：63.