論多文本閱讀與寫作的有效結合

戶雪麗

[摘 要：在小學語文教學中，小學生語言能力的提升與思維能力的發展都與閱讀、寫作水平的高低密不可分。可以說閱讀與寫作是提升學生語言、思維能力的兩大利器，彼此聯系緊密，互相影響，直接關乎學生語文素養的整體提升。學生具備良好的閱讀習慣，才能積累豐富的寫作素材。而寫作技能的提升，又能有效拓展學生的閱讀思路，彼此相輔相成。所以，在小學語文教學中，老師必須要充分重視多文本閱讀與寫作的有效結合，培養學生閱讀能力，增進學生的寫作水平，全面提升學生的語文綜合素養，為其今后成長與發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；多文本閱讀；寫作；有效結合]

閱讀是小學語文教學中的重要環節，通過閱讀能夠汲取文本中豐富的信息及作者優秀的思想，豐富學生的閱讀素養。而寫作，能夠體現學生對知識的掌握與運用情況，并能表達自己的情感，二者相輔相成。增加文本閱讀，體味文本內涵，更能積累寫作素材，提升學生的寫作能力。然而現實的情況卻事與愿違，小學生每天都要面對大量的作業，再加上考試，上輔導班，這些都大大縮減了學生的閱讀時間，很多時候的閱讀都是走馬觀花，難以真正的融入其中，閱讀效果不很理想，難以達到促進寫作的作用。所以，老師在小學語文教學過程中，應當利用閱讀促寫作，通過寫作推動閱讀，實現多文本閱讀與寫作的有效結合，這樣才能進一步提升學生的閱讀與寫作能力，增進學生的語文綜合素養。下文結合自己的教學實踐，對多文本閱讀與寫作的有效結合展開思考與探究。

一、小學語文教學中多文本閱讀與寫作相契合的意義

受年齡的影響小學生對于語文知識的學習還處在最初的階段，對語文知識的認知能力還比較弱，更不能深刻的理解語文知識的深意，這嚴重影響學生的語文學習，同時對提升學生的寫作能力也形成很阻礙，不利于學生閱讀和寫作能力的全面發展。而將多文本閱讀與寫作應用于小學語文教學之中，不僅能使學生的學習興趣給充分的激發出來，同時還可有效的增進學生的閱讀量，在閱讀中使寫作素材得到積累，促進學生閱讀能力和寫作能力的全面發展。同時對小學語文課堂教學效益的提升也很有幫助，還是增強學生語文素養的關鍵。而對于文本的選擇，老師應當對學生的興趣進行充分考慮，閱讀材料的選擇以具有閱讀價值及題材豐富為原則，讓學生通過閱讀實踐，促進其閱讀技巧的不斷發展，增進學生閱讀能力，并在閱讀的過程中積累豐富的寫作素材，提升學生的寫作能力，使學生寫出更高水平的文章。

二、小學閱讀和寫作的教學現狀

1.閱讀材料質量良莠不齊，學生很難對其進行辨別。在當今經濟社會高速的發展背景下，文化市場也有了極大的發展，但是，由于文化市場沒有相應的限制門檻，在文化市場中出現了很多低俗文化，且內容單調、枯燥乏味的讀物在文化市場中充斥著，這些對小學生的閱讀造成很大的影響，還有的讀物內容存在不健康因素，對小學生的身心影響很大。而且由于學生認知能力的不足，辨別讀物能力有限，造成不良讀物對小學生耳喧目染，對小學生的價值觀念形成不利影響，違背學生閱讀的初衷。

2.教學模式過于陳舊，教師素質亟待提升。由于傳統教學觀念的根深蒂固，在對學生進行教育的過程中，很多老師依然運用灌輸式的方式進行教學，寫作教學時，多是向學生列出題目，接著讓學生在一定時間之內提取素材中的內容，進行改編，由于教學模式的陳舊，引發很多流水賬的文章出現，更對學生的寫作能力及創造能力造成很大阻礙，不注重學生課堂教學中的主體地位，嚴重影響學生的學習興趣，學生寫作水平堪憂。

3.學生沒有良好的學習習慣。小學階段是學生學習知識的重要階段，也是初級階段，由于閱讀能力不足，在素材中提取相應的知識存在較大難度。而且小學生的閱讀有一個特點，只關注讀物中有趣的部分，對文字及一些細節的描述卻重視不夠，不良的學習習慣對其閱讀與寫作能力的提升造成很大影響，因此，教師在開展教學的過程中，應當對學生的不良學習習慣進行有效糾正，促進學生的全面發展。

三、多文本閱讀與寫作的有效結合的途徑

1.激發學生的閱讀興趣。寫作素材的積累主要是通過學生的閱讀來得以實現，所以閱讀直接影響學生寫作能力的提升。因此，必須要重視學生的閱讀，以學生的興趣為出發點，合理的選擇閱讀素材，激發學生的閱讀興趣，使學生正確的價值觀念充分的樹立起來。而且當前科技發展水平不斷加快，這為學生閱讀興趣的培養提供了良好的基礎，在教學過程中可以利用這些先進的科學技術豐富學生的教學形式，如利用多媒體直觀的展現閱讀材料，配以聲音與影像，這樣比單純的進行文字閱讀效果要好的多。而其在多樣化的教學手段下，學生的閱讀方式發生了根本性的改變，從而使得學生獲得更多更貼切的閱讀體驗，并能根據學習階段的不同，加深閱讀的難度。例如，低年級的學生可以進行對各種童話、神話故事的閱讀，對其中感興趣的人物進行分析，高年級的學生可以進行名著的閱讀，體會其中人物的描寫，創設相應的情景。

2.培養學生的閱讀習慣。閱讀習慣的培養是小學生進行有效閱讀的前提之一，好的習慣能夠達到事半功倍的效果，能夠有效提高閱讀質量和閱讀效率，為寫作打下堅實基礎，也能使學生對知識更新和社會發展具有更好的適應力。閱讀習慣的培養一方面需要學生加強自身的訓練，尋找適合自己的閱讀方法，形成一套屬于自己的閱讀技巧，另一方面，學生需要老師進行相關的指導，幫助學生解決在閱讀中遇到的問題，進一步提升閱讀技巧。

四、結語

多文本閱讀和寫作的完美結合，是新課改的要求，兩者的互相補充，符合小學生身心發展的特征和認知規律，有利于激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，從而不斷推進教學效率與教學質量，提升學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]徐俊玲.小學語文閱讀與寫作的有效結合[J].讀寫算，2017，（13）：106.

[2]景象博.探究小學語文閱讀和寫作的有效結合[J].教育教學，2016，13（10）：210.

本文系2018年河南省中小學多文本閱讀實踐專項課題《多文本閱讀與小學寫作有效結合的策略研究》立項編號：dwbyd18022802研究成果。