多媒體在多文本閱讀與寫作的應用

彭艷玲

[摘 要：隨著多媒體技術的推廣與應用，在小學語文教學中發揮了巨大的作用。多媒體技術聲情并茂的特點與優勢，極大的豐富了小學語文課堂教學手段，對學生的視聽感官系統起到了良好的刺激作用，更激發了學生的學習興趣。尤其是多媒體技術在小學語文閱讀與寫作教學中的應用，使傳統的小學語文教學模式徹底被打破，為小學語文課堂教學注入了新的生機與活力，對增進教學效益起到了很好的幫助。為此，現結合自己的教學實踐對多媒體技術在多文本閱讀與寫作中的應用展開探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文；教學；閱讀；習作；多媒體；應用]

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，學生學習能力的提升及語文素養的發展無不與學生的學習興趣存在緊密的聯系。而多媒體技術聲情并茂的特點，應用于小學語文教學，徹底改變了傳統語文教學的單一模式，可以直觀形象的展現教學內容，豐富學生的視聽，給學生創造了一種身歷其境的學習情境，極大的滿足了學生多種感官的需求，更有效的調動了學生的閱讀與寫作興趣，提升了課堂教學效益。可以說多媒體教學與我們的傳統教學手段相輔相成，必定會使小學語文教學大放異彩。那么如何在小學語文多文本閱讀與寫作教學中應用多媒體呢？針對這一問題展開探討。

一、在閱讀教學中巧用多媒體

小學生的認知過程是在體驗與情感反映中逐漸形成的，同時情感過程的產生與發展與學生的認知是互相影響而又相互制約的。我國教育家葉圣陶先生曾經說過：“教學的成功與否，不在于本領的傳授，而在于對學生的喚醒、激勵與鼓舞。”因此，在小學語文教學中，應當運用一定的教學手段擴展學生的想象與聯想，為學生創設一種身臨其境的教學情境，怎進學生的情感體驗，讓學生更好的理解文本，深入的開展語文學習，提升學生的語文綜合素養。

（一）利用視聽，創設情境

興趣在學生學習過程中有著源動力的作用，這是學生學習的根源所在，只有學生有了足夠的學習興趣，他們才會積極主動地投入學習。而傳統的教學手段，現已很難適應現代教育的發展要求，已經讓處于新世紀的小學生感到不滿足，更甚至滋生厭倦心理，甚至厭倦。而多媒體技術，聲情并茂的畫面與音響，給學生的多種感官于新穎的刺激，極大的激發了學生的學習興趣。

（二）巧借影像，突破難點

培養學生的感知能力是為提升學生的理解能力打基礎，感知的深入才能上升為理解。小學語文教材中有些文章內容比較抽象，這對小學生而言較為陌生，難以通過文字理解文章的深意。為了改變這一情形，老師在教學中應用多媒體手段，直觀形象的展現課文內容，便可為學生的理解掃平障礙，使其更好的學習語文知識。如小學語文閱讀教學中重難點的突破，一直以來都是老師比較頭疼的問題。而教學實踐中發現，多媒體技術應用于小學語文閱讀教學，便能將抽象的問題形象化，使不好理解的內容變得通俗易懂，這對于小學生的理解語文知識、掌握語文知識是非常有益的。

二、運用多媒體改善作文教學

閱讀是寫作的基礎，學生通過閱讀豐富語言，從而積累寫作素材。同時寫作又是閱讀的目的，是對學生語言與寫作素材積累的利用。學生只有通過不斷的閱讀才能從中吸取精華，豐富自己的語言能力，為寫作打下堅實的基礎。而在小學語文教學中運用多媒體教學手段，不僅可以促進學生的閱讀，而且還能使學生的寫作能力得到進一步加強。多媒體教學發揮著知識載體的作用，更能對課堂教學進行有效的調控。在小學生語文寫作中應用多媒體開展教學，能夠促進學生更好的采集寫作素材，積累語言，并通過信息輸出，運用到寫作過程中，不僅能夠有效的改善小學語文作文教學，更能增進學生的寫作能力，提升教學效益。

三、提供視頻，啟發靈感

俗話說，“巧婦難為無米之炊。”教師在提出寫作要求后，盡管對學生進行反復提示、啟發、引導，但小學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。“靈感來自生活，素材同樣來自生活。小學生要想寫出好的作文，必須深入生活，行動走入生活，在生活中積累素材。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性體驗，包括生活中所積累的素材以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求老師要引導小學生平時要做“生活的有心人”，學會觀察，獲取寫作素材。但由于小學生年齡特點的限制，他們對客觀事物和社會生活的印象通常是模糊的、零亂的，面對作文題目自然難以下筆成文。而要讓學生所寫的對象，都走出學生的課堂去實地體驗再寫，也是極不現實的。“而多媒體技術的應用，突破時空的限制，將學生的感覺器官、思維觸角延伸到浩渺深邃的思維空間，從而達到化遠為近，化靜為動，化古為今。題材之多，給小學生提供了直觀體驗與自由選擇的機會，他們大可依據自己的愛好、興趣進行寫作，達到“我手寫我口，我口表我心”的效果。

四、結語

隨著現代信息技術的進步，更多的老師應該學會靈活應用多種方法改善自己的課堂教學，讓信息技術與學科整合更符合科學發展觀與時代精神。特別是隨著多媒體技術在課堂中的廣泛應用，確實為小學語文教學提供了很多方便，拓寬了傳統小學語文教學的思路。因此，當務之急是提高我們的業務水平，把多媒體靈活恰當地運用到課堂來，為課堂帶來新鮮和活力，借此滿足新時代小學生的教育需求。

參考文獻

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本文系2018年河南省中小學多文本閱讀實踐研究專項課題《多文本閱讀與寫作有效結合的策略研究》（立項編號dwbyd18022802）研究成果。