淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題特點(diǎn)與教學(xué)方法

胡靜靜

[摘 要：隨著教改后，小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)很大一部分來(lái)自數(shù)學(xué)教科書，可以說(shuō)數(shù)學(xué)書是掌握數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵所在。如今，我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在逐漸地進(jìn)行，因此，學(xué)校和教師更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容。接下來(lái)，本文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題特點(diǎn)與教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教科書；習(xí)題特點(diǎn)；教學(xué)方法]

在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘往往是教師講得多，一節(jié)課下來(lái)教師的嗓子要冒煙，而課堂效率卻不高，現(xiàn)如今的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟蒙學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材后的習(xí)題則顯得尤為重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力和創(chuàng)造性思維，這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書所具有的習(xí)題特點(diǎn)

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)步驟是第一步是課前預(yù)習(xí)，第二步是教師上課講解，第三步是課后習(xí)題練習(xí)，有效的課后練習(xí)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必由之路。而在教學(xué)中習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講非常的重要，是提高學(xué)生能力，擴(kuò)展學(xué)生思維的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的習(xí)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一個(gè)非常重要的存在，它緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容而成，因此，設(shè)計(jì)習(xí)題的教師應(yīng)該掌握以下幾個(gè)習(xí)題特點(diǎn)。

（一）教師教學(xué)時(shí)降低習(xí)題的難度

小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)畢竟有一些限制，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也是由淺入深，由易到難，一步步地讓學(xué)生接觸，所以說(shuō)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上難易程度應(yīng)該得當(dāng)，不能太難，太難會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信，而太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生的思維受到局限，不能起到擴(kuò)展思維的作用。因此，習(xí)題設(shè)計(jì)者要降低習(xí)題的難度，恰當(dāng)?shù)牧?xí)題有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

（二）教師教學(xué)時(shí)習(xí)題要貼近學(xué)生生活

人都有這樣的特性，對(duì)自己所熟悉的東西總是異常的感興趣，有激情地做下去。所以，在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)可以加入生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象化，如在“小明吃蘋果，小明吃的比剩下的多3個(gè)，小明又吃掉了一個(gè)蘋果，這時(shí)吃掉的是剩下的2倍，問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋果？”這個(gè)題的難易程度就很恰當(dāng)，又很貼切生活實(shí)際，不會(huì)讓學(xué)生感到太難，又緊扣教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容所進(jìn)行的。

（三）趣味性教學(xué)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，不管是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，還是學(xué)習(xí)其他課程，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它不像語(yǔ)文那樣充滿趣味性，它是很枯燥乏味的，那么，如何把數(shù)學(xué)變得趣味性呢？這就需要在課后習(xí)題中加入一些符合小學(xué)生興趣的東西，比如，圖片題、謎語(yǔ)題等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

評(píng)判一個(gè)教學(xué)的好壞的因素有很多，但是好的教學(xué)方法會(huì)事倍功半，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地改變和創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

首先，以學(xué)生為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。縱觀我國(guó)的教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講而學(xué)生則聽得云里霧里，不知教師講到那里去了，學(xué)生也完全提不起興趣去學(xué)習(xí)，最后是越來(lái)越不喜歡上課，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。因?yàn)槠瘘c(diǎn)是不一樣的，存在著個(gè)體的差異，有時(shí)候看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師覺得學(xué)生應(yīng)該可以理解，但其實(shí)學(xué)生是不知道的。在課堂上，主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，給學(xué)生更多的時(shí)間去思考解決方案，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

其次，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，科技發(fā)展是日新月異，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，在很多領(lǐng)域，提高了人們工作效率。所以，如今學(xué)校和教師也要積極地發(fā)展多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)給教師和學(xué)生都帶來(lái)很多便利，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容變得多種多樣，教學(xué)方法也越來(lái)越有趣，從而提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

再次，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。小學(xué)的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容離不開生活，因此，教師可以通過(guò)引入一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式情境教學(xué)。因?yàn)檫@樣，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有種似曾相識(shí)的感覺，從而讓學(xué)生的更快地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在“解決生活中實(shí)際問(wèn)題”這一章節(jié)中，小明從家到學(xué)校需要走2000米，需要15分鐘，需要經(jīng)過(guò)超市，醫(yī)院這兩個(gè)建筑物，從家到超市需要500米，需要4分鐘，問(wèn)有一次小明從家走到醫(yī)院時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶了，他又走回家拿作業(yè)，問(wèn)這次從家到學(xué)校需要多少分鐘？引入生活實(shí)踐的素材，會(huì)加深學(xué)生的記憶力。

總之，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教科書上的習(xí)題與教學(xué)方法的改變，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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