用PPT及微視頻搞活初中道德與法治課教學

李晶

[摘 要：隨著現代科學技術發展日新月異，我國的教育制度也在不斷變革，主要表現為在課堂教學中引入多媒體技術等。這種變化對初中道德與法治課教學也有極大的好處。在教學過程中，使用PPT及微視頻等現代多媒體技術手段可極大激發學生的學習興趣和學習積極性，增加課堂活力。下面本文將淺析如何用PPT及微視頻對初中道德與法治課進行教學，以供相關人士參考和交流。

關鍵詞：初中道德與法治教學；PPT；微視頻]

初中學生心智逐漸發育，所以在此時期道德與法治課教學是積極重要的，它可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，并讓其學會規范自身行為，分辨是非，學會運用法律方法維護自身權益，通過法律途徑參與國家和社會生活的意識能力；踐行法律理念樹立法治信仰等。可以說道德與法治教學對學生影響深遠，而在課堂上運用多媒體技術教學則會讓學生的印象更深刻，使教學質量更高。

一、PPT及微視頻走進初中道德與法治教學課堂

道德與法治課堂教學是教育部以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，普及法制知識，養成尊法意識，使學生了解、掌握個人成長和參與社會生活必須的法律常識和制度，明晰行為規則；自覺尊法、守法，引導學生參與法治實踐，形成對社會主義法制道德的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者，自覺遵守者，堅定捍衛者。如今，我國的教育體制不斷改革，并且著重探索并創新當今的教學模式。近幾年來，隨著經濟的發展和人們思想的解放，對于道德與法治教學的要求更高。而隨著現代科學技術的發展，PPT和微視頻等多媒體技術被廣泛應用于道德與法治教學中。教師通過不斷創新教學方法和手段，優化了課堂教學，并且極大提高了課堂教學質量。在教學課堂上教師可以利用PPT和微視頻等多媒體技術，給學生呈現出形容不出來的像、音等，極大提高學生的學習積極性。多媒體由于其圖、文、聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發了學生學習的積極性和主動性，也有利于鍛煉學生的想象力和創造力，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率，這是傳統教學無可比擬的優勢。

二、PPT及微視頻等應用于道德與法治教學的意義

傳統教學更注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。

三、利用多媒體技術應用于教學，激發學生學習熱情

采用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。傳統教學模式下教學設計的程式化、公式化、單一化最容易導致學生產生厭學情緒，對于初中學生來說，思維積極性的控制尤為重要。蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情、沒有學習的興趣，學習就會成為學生的學業負擔”，通過PPT和微視頻等多媒體技術創設情境，充分啟發學生的學習動機，使學生受到教育，得到進步，要求教師充分調動各種有力因素，努力激發學生的求知欲，促使其積極參與。教師要努力為學生積極思維創造條件，使教學進程始終對學生有一種吸引力，激勵學生努力學習。多媒體技術在教學實踐中的運用，為社會科開辟了一條新的途徑，它不僅能克服傳統教學手段的單一、開式呆板、氣氛沉悶、容量小等不足，更可以調動學生參與學習的積極性，從而達到良好的教學效果。

四、利用多媒體技術教學，展現時代特色

當今時代，科學技術發展迅速。多媒體技術是以信息技術為基礎發展而來的一種新型媒體技術，在當前教學領域內有著十分廣泛的應用，屬于多媒體教學得以實現的基礎，在當前教學中具有十分重要的作用及意義。在教學課堂上利用現代化技術來教學，跟上了時代步伐，展現了時代特色。作為新時代教師，為能夠科學利用多媒體技術真正實現多媒體教學，必須要將多媒體技術及多媒體教學特點掌握，在此基礎上才能夠保證對在教學過程中對多媒體技術合理運用，使多媒體教學能夠真正得以實現，促進現代教學進一步發展。

五、結束語

隨著教學制度的改革，在當前教學過程中，多媒體技術的運用及多媒體教學方式的實現已經成為必要任務，同時也是促進教學發展的重要途徑。因此，教師應當對多媒體技術充分了解，掌握特點，在此基礎上還應當充分掌握多媒體教學特點，這樣才能在實際教學過程中對多媒體技術及多媒體教學方式科學合理利用，從而使多媒體教學能夠得到更加理想的效果。總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。

參考文獻

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