分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略

魯祥平

[摘 要：畫圖策略在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，通過畫圖的方式可以讓學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)的樂趣，也能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響使得畫圖策略在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定的障礙，因此要加強畫圖策略的教學(xué)方式改革，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；畫圖策略]

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略不但可以將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，還能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度。但是，在實際教學(xué)中，畫圖策略教學(xué)仍然存在一定的問題，所以在小學(xué)高年級課堂中增強畫圖策略成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點內(nèi)容。

1通過設(shè)置疑問提高學(xué)生的畫圖意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過畫圖可以解決學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，并且可以理解數(shù)學(xué)中的難點。利用畫圖策略將學(xué)生帶入到比較直觀的教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，進(jìn)而找到解題思路，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。畫圖意識的形成主要靠教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，教師教學(xué)中通過設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生利用畫圖來解決問題，這樣有助于學(xué)生對畫圖策略的理解和應(yīng)用，也能夠增強學(xué)生自主畫圖的意識。例如，在小學(xué)四年級的教學(xué)中，有這樣一道練習(xí)題，“一個花圃原來的面積是20平方米，花圃在擴建修葺以后，其長度和高度均有所增加，已知花圃的長度增加了5米，而花圃的面積增加了10平方米，那么花圃的長度增加了多少？”這種習(xí)題教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖解決，首先教師要讓學(xué)生通過思考來看這個題目的整體思路，這時候會有學(xué)生能夠直接給出答案，也會有學(xué)生對問題理解不清，在學(xué)生有所疑問的時候，教師可以通過畫圖讓學(xué)生有個直觀的概念。在圖畫中看到長寬高的整體變化，學(xué)生在這樣立體直觀的畫面前，會有更加清晰的解題思路。通過設(shè)置疑問的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且在疑問中教師給予學(xué)生一個正確的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過畫圖來解決問題。這種方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主畫圖解題意識，還能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。建立一個畫圖與數(shù)學(xué)結(jié)合的思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維思路，開發(fā)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在教師巧妙的設(shè)置疑問過后會逐漸形成一個畫圖的概念，利用更加清晰的方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，從而對數(shù)學(xué)有難以理解的概念或題目的時候，能夠舉一反三，通過畫圖來解釋更多的數(shù)學(xué)難題，從而達(dá)到畫圖策略與數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有機結(jié)合，進(jìn)而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果、增強學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用。

2通過不斷練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

畫圖策略在教學(xué)中具有非常重要的作用，通過畫圖策略的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在運用畫圖策略的時候，能夠主動思考問題，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的條件將文字形式的題目或概念，進(jìn)行分析化解，轉(zhuǎn)化成圖畫的形式，最后學(xué)生可以利用圖畫尋找問題的突破口，從而解決學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在這個變化的思維過程中，學(xué)生能夠有效提升自身的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)分析能力。因此教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的畫圖訓(xùn)練，通過經(jīng)常性的練習(xí)和反復(fù)的畫圖提升數(shù)學(xué)知識水平。在這種練習(xí)中使學(xué)生形成一個畫圖解題的思維，能夠在審題時就想到通過畫圖解決問題。例如“一個長方形的模板，長寬比是7∶3，如果將長度減少12米，寬度增加16米以后，這款模板則變成了一個正方形，那么請問這個模板的面積是多少？”在這樣一個問題當(dāng)中，學(xué)生審題以后可能會不知所措，不知從何下手，這是教師則要根據(jù)題目讓學(xué)生進(jìn)行畫圖解答，學(xué)生通過反復(fù)的畫圖可以慢慢理解這個題目的要求，也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)畫圖解決問題的迅速性，會有一些通過題目不會畫圖的學(xué)生，這時候教師要通過自身的方式讓學(xué)生理解看題目如何畫圖，給出更多的題目讓學(xué)生去畫圖來解決問題。學(xué)生畫圖以后可以直觀的看出題目上的所有內(nèi)容，其問題也就可以迎刃而解。因此在教學(xué)中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣和能力，才能夠在教學(xué)中逐步提升學(xué)生的畫圖習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，因此教師在運用畫圖策略進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要及時有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3通過指導(dǎo)教學(xué)在實踐中提升學(xué)生的畫圖能力

學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題時，通過畫圖可以有效提升其邏輯思維能力，也能夠通過循序漸進(jìn)的方式對數(shù)學(xué)進(jìn)行縝密的分析。利用畫圖策略教學(xué)教師要通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并且掌握正確的畫圖方式，逐步形成畫圖思維，找到畫圖過程中的問題的思路。教師在實際教學(xué)中要利用正確的方式方法正確的引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)問題中存在的難點和數(shù)量關(guān)系。進(jìn)而形成一個整體的解題思路。例如：“一個長方形的菜園，周長是36米，如果將菜園的長寬各增加2米以后，請問這塊菜園的面積增加了多少？”對于這道數(shù)學(xué)題教師在分析的時候可以對條件進(jìn)行分解，由于題目中并沒有給出長寬的具體數(shù)字，教師可以通過畫圖進(jìn)行指導(dǎo)，然后利用教學(xué)工具讓學(xué)生可以直觀的看出長方形的變化，如何從長方形增加2米后變成正方形。在這個過程中學(xué)生可以清晰的看出菜園的長寬變化，也就知道了長寬變化后的面積是多少。所以在解題過程中，教師要利用有效的方式和策略對學(xué)生進(jìn)行畫圖指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成畫圖思維，在實踐中理解數(shù)學(xué)難題和難點。促使學(xué)生在對數(shù)學(xué)分析的過程中找到正確的解題思路，鍛煉學(xué)生的畫圖能力，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維形成具有很重要的作用和意義，畫圖策略在小學(xué)高年級的教學(xué)中具有非常重要的作用，李彤畫圖策略教師能夠及時有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而增強學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷突破創(chuàng)新思維。教師采用更加靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有個更加直觀的數(shù)學(xué)思維，以此提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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