微課在高中地理課堂中的實踐與研究

郜家勝

摘 要：高中地理是初中地理的拓展與延伸，在原有的基礎上又增加了綜合性和區域性等內容，如果教師依然使用傳統教學方法進行授課，不僅無法提高課堂教學的有效性，復雜的地理知識還會打擊學生學習的信心，使其產生畏懼心理。而微課在高中地理課堂中的實踐與應用，在改變傳統教學方式的同時，還能夠簡化復雜的地理知識，以視頻、圖片等形式直觀地呈現在學生面前，提高學生對知識的理解和掌握能力，為其今后更加艱難的地理學習奠定基礎。本文對微課在高中地理課堂中的實踐進行分析與研究。

關鍵詞：微課；高中地理；課堂教學；實踐與研究

引言：

微課在高中地理課堂教學中的應用，極大地改善了傳統教學理念所帶來的弊端，對提高課堂教學有效性和學生學習效率有著積極的促進作用。所以，教師在今后的教學中，要熟練掌握微課的使用方法，將其貫穿教學的始終，借助微課含有的視頻、音頻和圖片等功能來激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性，充分理解復雜、零散的地理知識，提高學生的學習質量和地理素養，實現學生在地理學科中的全面發展。

一、地理微課的教學特點

1.地理微課教學的趣味性

信息技術日新月異，它的誕生與發展為各行各業提供了諸多便利條件，將信息技術的產物微課應用在高中地理教學中，受學科屬性影響，微課教學能夠使用文字、動畫、影視、PPT等形式進行相關地理規律和事物特性的展示，通過淺顯易懂的方式幫助學生理解晦澀、復雜的地理知識。此外，微課中含有的演示功能能夠將復雜、客觀的知識具體化，易于學生理解和學習，可以有效提高學生的學習效率。例如，在“自然界的水循環”教學中，教師能夠用動態圖畫演示的方式將水循環的過程通過微課進行演示。在演示的過程中，地理教師能夠從多個角度幫助學生理解水循環的過程，在學到地理知識的同時，激發了學生的學習興趣。

2.地理微課教學的生活性

實現生活化教學，引導學生運用所學知識熟練解決生活中的問題是高中地理教學的主要目標之一。學以致用是地理教學的基本原則，所以在實際教學中，課本是地理學習的基礎性材料，在課本學習的基礎上，我們要加強地理學習與生活實際的聯系，將平時在課本上學習的地理知識充分應用于生活實際中，提高生活質量。例如，在教學“河流地貌的發展”時，教師要積極聯系當地道路建設、城區分布以及河道變化，通過多媒體教學的方式加以分析，將實際問題與課本理論相互印證，讓學生感受到河流變化對生活的影響以及科學技術改變我們生活的環境。

二、微課在高中地理課堂中的實踐與應用

1.導入預習，生動有趣，提高學生的自主學習能力

在以往的高中地理教學中，教師教學手段枯燥單一，沒有將學科屬性發揮到極致，既降低了課堂教學質量，也限制了學生思維的發展，導致學生對學習失去興趣。而微課通過視頻將教師的所思所想生動形象地展示出來。地理教師要明確每一節課的教學目標，精心設計教學環節，利用微視頻開展課程導入，將枯燥乏味的地理知識以圖文并茂、視聽結合的方式展示給學生，以此來激發學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式引導學生自主學習，有效地完成課前預習，大大提高預習效果，為之后的課堂教學奠定了良好的基礎。例如，在“巖石圈與地表形態”教學中，學生要了解地球的內部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結合微視頻，以動態展示的方式引導學生了解巖漿巖、沉積巖以及變質巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質的循環過程。學生通過觀看教學視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學習效率。

2.精講精練，攻克重難點，提高地理課堂教學的有效性

由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學生在學習地理時有所偏重，對不同模塊的地理知識掌握程度不同。要想改變這種學習方式，讓學生熟練掌握所有地理知識，就要根據學生學習情況，對知識的理解程度開展教學活動，并將微課引入其中，尤其是對教學中的重難點知識，教師要運用微課進行體現。在明確本節課的重難點之后，經過精心設計，對每一部分的內容展開視頻講解，通過專項精講精練，提高課堂教學的有效性和針對性。例如，在“常見的天氣系統”教學中，重難點是高壓系統以及低壓系統的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關系。單憑文字敘述和滔滔不絕的講述，學生是無法理解其中的含義的，對此，教師可以結合flash以及教學視頻，對每一個重難點內容進行剖析式講解，以此來通過動畫向學生展示相關地理現象的動態形成過程，再結合必要的練習題，幫助學生掌握重難點內容，提高地理課堂教學的有效性和針對性。

3.資源整合，鞏固拓展延伸，提高學生的地理素養

微課在高中地理教學中的實踐與應用，不僅改變了以往的教學方式，增強學生對地理的喜愛之情，還能夠有效提高教學質量和教學效率。所以，在實際教學中，要想將微課的作用發揮到淋漓盡致，教師還要將其運用到復習課，或是課外復習中，借此鞏固學生所學知識，提高復習效率。除此之外，教師要結合本節課的主要內容以及高中生的認知特點，有效整合資源，拓展延伸，向學生講解有關的背景知識或是地理文化，在幫助學生更好地理解和掌握本節課內容的基礎上提高其地理素養，幫助其更好地完成接下來的地理學習，切實有效地提高地理教學質量。

三、結束語

綜上所述，微課在高中地理教學中的實踐與應用，具有劃時代的意義，在激發學生學習興趣與積極性的同時，還能夠提高教學的有效性，促進地理學科的良性發展。因此，在今后的教學中，教師要深入研究微課相關內容，熟練掌握操作流程，借助微課的優勢來開展多樣化的教學活動，增加課堂容量，提高學生的學習效率，促使其地理素養得到有效提高。

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