運用多媒體促進盲生合唱教學的策略研究

摘要：隨著社會的發展，教育教學中越發重視藝術教育的展開。初中藝術教育對于培養學生藝術品質、審美情操具有重要價值，能夠促進學生綜合素養的發展。合唱教學是音樂教學的一種，它可以最大限度的激發盲生的聽覺潛力和其他能力，同時可以讓學生有團隊合作和協作意識，感受到集體的力量。信息技術背景下，多媒體技術被有效地利用進課堂教學中，對課堂教學的創新具有重要的推進作用。合唱教學中引進多媒體技術，可是提高教學質量，提升學生綜合素質的關鍵設施，對盲人合唱教育起著不可代替的關鍵性作用。

關鍵詞：多媒體;盲生;合唱教學;初中

引言：隨著全面建設小康社會的推進，人們的生活條件、物資水平提高。社會越來越關注在特殊人群教育的展開，特殊教育學校數量逐漸增加，教學要求也逐漸提高，旨在對特殊人群的知識能力、學習能力、適應能力等基礎能力進行培養，使之能夠在社會中獨立生活。盲生是社會特殊人群的一種，在初中教學中展開盲生合唱教學，可以培養他們團結協作的能力，對于促進學生綜合能力的培養是重要的課程之一。在初中盲生合唱教學中引進多媒體技術，可以增強合唱教學的生動性、趣味性，提高盲生合唱教學效率與效益。

1.盲校合唱教學現狀

1.1多媒體教學在盲生合唱教學中沒有發揮相應作用

多媒體教學手段已經被教育界教師廣泛使用，作為特殊學校，多媒體教學也得到了相應的應用，但是沒有達到良好的教學效果。縱觀全國各地的盲校教學中，多媒體教學的應用也存在這樣的問題，教師因為學生的特殊性，在教學中不信任多媒體教學方式的效果，特別是在盲人合唱教學中，由于人數多，時間長，教師沒有過多的精力放在多媒體教學應用上，還是運用傳統的教學模式，殊不知，合唱教學是音樂教學的一種，它是一種情感教學。如果不借助多媒體教學手段或者借助方法出現問題，及時課堂中有多媒體設備，課堂內容也會顯得單一，無趣，激發不了學生學習的熱情，不利于教學質量的提高。

1.2多媒體教學沒有對盲生合唱教學內容豐富起到相應的作用

盲人學生由于其身體缺陷，接受知識范圍和能力都受到一定的限制，合唱教學作為盲校的一個特殊教學，一直深受社會的關注，也深受學生的喜愛，但是由于教師教學能力有限，致使合唱教學內容單一，解決此問題的路徑——多媒體教學也沒有被教師廣泛接受，多媒體由于其功能多又能與互聯網直接進行有效對接，對提高合唱教學內容豐富有極大的促進作用，但是教師在實際運用中卻沒有很好的發揮其功效，致使教學內容依然單一，課堂教學單調，遠遠不能適應盲人學生的需求。

2 多媒體促進盲生合唱教學的策略

2.1 加強盲生進行音樂情感體驗，提高合唱教學價值

由于盲人的特殊性，合唱教學可以幫助他們在自身條件范圍內，提高自身的綜合素質和審美情操，它也是一種情感教育。音樂是打開人類智慧的一把鑰匙，音樂教育具有重要的美育價值，是學生成長不可或缺的學校教學課程之一，對學生今后的發展打下良好的基礎。音樂教育的展開，除去對學生音樂美的感受能力進行培養外，還需求對學生思想、情感進行啟迪，促進學生思想品質、情感情操的發展。盲校音樂教學中，想要對學生展開有效地情感教育，對學生進行外界環境刺激是必要的。多媒體積極具有聲、像、圖、文相結合的特征，教師將其應用進盲生合唱教學中，可以創設一個有聲有色的音樂教學氛圍，促進盲生融入進行音樂教學氛圍中，提高學生的音樂感知。例如，初中盲生合唱教學中，教師在《感恩的心》合唱教學時，可以將不同合唱音頻播放給學生聽，而且可以多次反復的播放，讓學生身心盡快融入到歌曲中，掌握歌曲的節奏，從中感受歌曲中蘊含的力量、情感、思想等，以此來加強學生情感教育，提高合唱教價值。對于盲生而言，喜歡唱歌是天性，他們可以通過聲音去進行世界感知。教師在課堂教學中要抓住學生的這個特征，展開有效地音樂教學，促進學生從音樂中進行思想感知、情感體驗，提高音樂教學意義。

2.2 優化盲生合唱課堂教學策略，激發學生課堂興趣

上帝在給殘疾人關上一扇門的同時，順便給他打開了一扇窗，陽光得以透進來。對于盲生而言，他們雖然缺失了視覺的感受，卻有著異于常人的聽覺感知能力。因此，盲生具有優越的音樂學習天賦。教師作為教育教學的第一線人，充分地把握盲生的特征，能夠在音樂教學過程中取到事半功倍的作用。合唱教學中，教師應該根據盲生聽覺特征展開教學設計，充分地發揮其聽覺能力，讓教學質量得以提升。在合唱教學中要利用多媒體教學工具，給學生提供優質的音樂材料，促進學生音樂能力的發展。一是教師在訓練學生合唱教學節奏時，可以利用多媒體進行歌曲播放，促進學生將音樂基礎知識與聽覺訓練結合起來，通過音樂的節奏、時間長短、演唱速度等對學生節奏感進行訓練，以此來促進學生對合唱的節奏進行把握。二是教師在訓練學生合唱感情時，可以利用網絡技術去收集一些音樂故事，讓它們變為有助于盲生接受的音頻格式，在合唱課堂教學中利用媒體工具給學生播放，以此來加強學生對歌曲思想、情感進行理解，提高學生的音樂情感。歌曲合唱不僅要求學生能夠將整首歌演唱下來，還要求學生在演唱中與學生進行協作，對合唱節奏、情感進行充分把握，以此來提高學生音樂合唱能力。

2.3 滲透相關音樂文化，豐富合唱教學內容

傳統合唱教學中，教師主要對學生音樂演唱能力、合唱節奏進行把握，注重學生演唱能力的培養。我國音樂歷經了上千年傳承，其中蘊含了優秀的傳統文化知識和傳統樂律底蘊，是非常好的教育教學資源。初中盲校音樂教學在展開合唱教學中，不僅要關注在學生音樂能力的培養，還應該注重學生各方面的音樂素養的有效培養。初中音樂教學中，教師在課堂教學中可以將多媒體教學貫穿教學始終，增加課堂的趣味性和豐富性，擴展學生的接受知識的范圍，為學生藝術發展奠定一定的基礎。教師展開合唱教學中，可以通過網絡查找，獲取豐富的課堂教學資源，促進學生深化音樂思想內涵。如教師在以《十送紅軍》為合唱曲目展開音樂教學時，教師可以以講故事的形式給學生敘述那段歷史場景，讓學生通過聆聽深刻的了解當時的時代背景和人民對紅軍的真摯情感，以此來促進學生了解歌曲中歌詞的內涵，培養學生良好的愛國思想。

3 總結語

初中盲校音樂合唱教學中引進多媒體技術，促進了音樂課堂教學的改革與創新，能夠有效地提高音樂課堂教學實際效益。一方面教師可以利用多媒體技術對學生進行音樂合唱節奏訓練，促進學生將音樂基礎知識與聽覺感受進行結合，有效地提高學生音樂節奏感。另一方面是教師可以利用多媒體技術豐富音樂合唱教學內容，促進學生有效地理解音樂歌詞內涵，對學生進行情感教育，提高音樂教學價值。綜上所述，多媒體教學技術在合唱教學中起著重要作用，使得學生擁有更豐富的情感體驗，讓學生綜合素質因此得到了全面提升。

參考文獻：

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[2] 張超英.初中音樂合唱教學現狀與促進策略研究——以南京市江寧區為例[J].北方音樂，2015，35（18）：102-102.

作者簡介：

杜娟，出生年月：1985.5，性別：女，民族：漢族，籍貫：江蘇徐州 學歷：本科，職稱：中學一級教師，研究方向：盲生音樂教育

（作者單位：徐州市特殊教育學校）