立足品德教育，倡導高尚人格培養(yǎng)

趙梁梅

摘 要：品德修養(yǎng)是每個人最基本的修養(yǎng)之一，隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，思想層面的發(fā)展更是越來越受到公眾的關注，良好的思想品德成為了社會穩(wěn)定有序發(fā)展的保證。中專語文通過優(yōu)秀中華文化的挖掘和良好的情感熏陶氛圍，成為了培養(yǎng)學生高尚人格的重要途徑，中專語文是中專階段的核心課程，通過強大的文字信息交流和情感培養(yǎng)促進學生成為一個完整的人，擁有完整的人格。因此，本文主要探討中專語文對學生品德的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：中專語文；品德；培養(yǎng)策略

引言：

中專階段學生處于發(fā)展的大變革時期，思想情感和品格修養(yǎng)等方面也經(jīng)歷著劇烈的變化。因此，中專語文教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。

一、在中專語文教學中培養(yǎng)學生品德的意義

中專階段是學生青春期開始的時期，青少年無法被人理解的孤獨感和敏感的情緒都是品德發(fā)展的障礙，語文學科中的文章以豐富飽滿的情感投入和文字力量對于學生情感、品德的培養(yǎng)起著重要的作用。首先，在中專語文教學中培養(yǎng)學生的品德有利于促進語文教學課堂和方式的轉變，使語文教學更加適應學生發(fā)展的需要，促進學生品德修養(yǎng)的提升。其次，在中專語文教學中培養(yǎng)學生的品德能夠通過良好的身心健康為學生的學習掃清障礙。最后，在中專語文教學中培養(yǎng)學生的品德有利于促進學生完整人格的培養(yǎng)，通過道德素質的提高使學生獲得良好的情感體驗。

二、中專語文教學對學生品德的培養(yǎng)策略

1.挖掘學科素材，進行愛國主義教育

語文學科中的文章都選自名家的作品，蘊含著豐富的哲學道理和人生感悟，對于學生的品德修養(yǎng)而言無疑是很好的素材。因此，語文教師在實際教學中應當充分發(fā)揮學科的作用，啟迪學生的心智，培育愛國情操。例如，對于《沁園春·長沙》這一首詩的講解，教師可以通過毛澤東的人生經(jīng)歷啟發(fā)學生對祖國前途命運的關懷之心，教師可以這樣引導學生：“同學們，今天我們學習的內容時毛澤東的一首詞，毛澤東不僅是偉大的政治家，在文學方面也頗有成就，這首詞是他在青年時期所寫，接下來讓我們通過一個視頻來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景，請大家認真觀看。”接著，教師就可以通過多媒體展示關于毛澤東生平的視頻，教師再說：“大家觀看之后有什么想法嗎？”這時，有學生舉手說到：“毛澤東以天下為己任，青年時期就有著雄心壯志，值得我們學習和敬佩。”接著，教師再說：“有國才有家，大家對自身的關懷就是對祖國前途命運的關懷，每個人都應當以毛澤東為榜樣，樹立崇高的理想。”通過這樣的方式，教師能夠幫助學生在學科素材中培養(yǎng)自己的愛國主義情懷，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情和崇高的理想，不斷積極進取。

2.進行專題教學，創(chuàng)設良好品德氛圍

專題教學能夠很好地融合入教學和品德培育之中，專題教學能夠將知識進行整合，從而更好地促進學生的發(fā)展。因此，教師在實際教學之中應當通過專題教學，為學生創(chuàng)設良好的品德氛圍。例如，教師可以以“責任感”為主題開展專題教學，引導學生：“今天這堂課我們來針對責任感來進行主題活動。首先，大家從本冊語文課本找出能夠體現(xiàn)出責任感的文章，然后一起來說一說是如何體現(xiàn)的。”通過這樣的方式，學生都積極地參與到了討論之中，在學生討論的過程之中，教師可以來回巡視，關注學生的討論狀況，接著，在一定的時間之后，教師可以說：“相信大家都已經(jīng)找出了很多例子，那么接下來誰愿意來跟我們首先一起分享呢？”這時，有的學生說到：“我找到了《鄧稼先》這篇課文，他對于自己的工作有著強烈的責任感和奉獻精神，為我們國家的發(fā)展起到了重要的作用。”還有的學生說到：“《木蘭詩》通過描寫花木蘭替父從軍的故事，讓我感受到了她對父母的責任感，就算身為女子，也能夠扛起自己的責任。”可見，通過這樣的方式，學生在回顧所學知識的過程之中從課文之中深深地體會到了責任感。教師可以引導學生：“大家都找了很多體現(xiàn)責任感的例子，責任感是我們作為學生、公民、子女的不同角色中都需要的一種意識，希望大家以后也能夠牢記自己身上的責任，不斷努力。”通過這樣的方式，學生能夠在專題教學中很好地培養(yǎng)自己的責任意識，樹立良好的品德。他們也能夠結合所學內容，進行品德方面的提高。

3.增加課堂活動，探索品德培育實踐

品德的培育離不開學生的自我教育，中專時期的學生對于事物已經(jīng)有了自己的想法和觀點。因此，在語文教學之中，教師應當適時放手將任務交給學生完成，探索實踐品德培育的策略。例如，在講解《黃河頌》時，教師可以引導學生：“同學們，接下來我們學習的是關于黃河的內容，大家應該都知道《黃河頌》也是一首歌，那么接下來就讓我們通過這首歌來感受一下黃河的壯美。”接著，教師就可以播放事先準備好的音頻，音樂能夠充分調動起學生的感官，使他們在音樂的熏陶下感悟美的事物。聽完之后，教師可以說：“黃河是我們的母親河，孕育出了優(yōu)秀燦爛的中華文明，接下來就請大家根據(jù)這首歌的感情基調來試著朗讀《黃河頌》。”通過這樣的方式，學生能夠積極主動地參與到課堂之中，通過朗讀體會《黃河頌》對于祖國大好山河的歌頌，在學生朗讀完之后，教師要注意對學生進行積極的評價，引導他們：“祖國的山河是我們進行創(chuàng)造的基礎，為藝術提供了天然的素材，大家更應該樹立起自信，為創(chuàng)建美好家園出力。”通過這樣的方式，學生能夠在實踐中培養(yǎng)自己優(yōu)良的品格，緩解學習任務帶來的壓力，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，成為更加完整的人。

結束語：

綜上所述，在中專語文教學中培養(yǎng)學生的品德具有非常重要的意義，有利于促進語文教學的變革，使語文教學更加適應學生發(fā)展的需要，促進學生品德修養(yǎng)的提升。因此，教師在教學中應當充分利用語文學科中的文章對學生進行愛國主義教育，通過專題教學，為學生創(chuàng)設良好的品德氛圍，不斷探索實踐品德培育的策略，更好地為學生的發(fā)展服務。

參考文獻：

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