微課在初中語文課堂教學中的有效運用

陳雷

摘 要：網絡信息技術的飛速發展為微課教學方式的應用和推廣打下了堅實的基礎，極大地改變了傳統的教學模式和方式，對于豐富教育資源以及拓展教學渠道有著積極的促進作用。此外，微課的應用還有利于學生自主學習意識和習慣的養成。新課改下初中語文教學方式和理念做出了相應的調整，多樣化教學方式在初中語文課堂教學中深入應用開來，微課亦是其中之一，本文就微課在初中語文教學中的應用進行分析。

關鍵詞：微課；初中語文；課堂教學；有效運用

引言：

微課是建立在視頻教學基礎上的短小精悍且自由性較大的網絡教學方式，由于當前網絡信息技術的飛速發展，微課教學廣泛地應用于各個學科的教學實踐活動中。初中語文課堂教學中微課的運用主要集中在生動語文情境的創設、課前預習和課后復習以及知識詳解等方面，通過生動的圖像以及音頻視頻將語文知識表現出來，不但可以降低語文知識的學習理解難度，還可以激發學生對語文知識的學習興趣，極大地提高了語文課堂教學質量。

一、微課對于初中語文教學的重要意義

1.初中語文課堂教學現狀分析

首先，初中語文課堂教學呈現了兩極分化的現象，有些學生對于語文知識的學習有著強烈的興趣和熱情，有些學生則充滿著厭倦和抵觸的心理，使得課堂教學效果不是很理想；其次，初中語文課堂教學方式過于單一固定，語文知識的講解、學生的理解、記憶以及背誦和總結，構成了基本的初中語文課堂教學模式，不利于高效語文課堂的構建；最后，學生的自制能力較弱，缺少獨立自主的學習意識和習慣，缺少良好的課前預習與課后復習的習慣，使得課堂教學缺少師生互動。

2.微課對初中語文教學的重要意義

微課是建立在網絡信息基礎上的教學視頻資源與授課方式，其在初中語文教學中的應用，有效地改變了初中語文教學氛圍過于枯燥沉悶的狀況，將語文知識轉化為生動形象的視頻和音樂，加深了學生對語文知識的理解和記憶。同時，學生在自主觀看學習的過程中，可以自行分配時間，增強自身的獨立自主學習意識和能力，有效地激發學生的學習興趣和熱情。

二、微課在初中語文課堂教學中的運用策略

1.通過微課教學做好課前預習準備工作，提高課堂教學效率

初中是學生自主學習意識培養的關鍵階段，為幫助學生更好地適應初中語文的教學節奏，增強預習效果，提高課堂教學效率，教師可以通過微課教學做好課前預習的準備工作，將課堂導入和教學梗概錄入微課視頻中，讓學生對課堂教學內容有初步的掌握和了解，從而增強初中語文課堂的教學效果。例如：在《岳陽樓記》的教學過程中，教師可以將“慶歷新政”以及作者范仲淹的簡介等知識錄入微課教學視頻中，同時將岳陽樓的景觀圖片和寫作的背景也錄入微課中，學生在觀看視頻后可以對課文學習的內容有大概的了解和認識，同時可以產生探究課文的興趣，對接下來的語文課堂教學有著巨大的促進作用，學生可以更好地把握作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情感。

2.通過微課教學創設良好的學習氛圍，激發學生的興趣

微課教學以視頻為主要載體，可以將課本教材中的語文知識以動態圖像的形式表現出來，可以營造出輕松愉悅的語文學習氛圍，激發學生對語文知識的探究學習興趣，增強語文課堂教學的趣味性，從而提高初中語文課堂教學的效率和質量。例如：在課文《隆中對》的教學過程中，教師可以為學生播放時間長度為10分鐘左右的《三國演義》影視資料片段，將諸葛亮與劉備之間的對話和三分天下以及北伐中原的戰略構想生動形象地呈現在學生面前，讓學生可以深層次地體會到諸葛亮與劉備對漢室的忠心和復興漢室的期望藍圖，激發學生對三國時期歷史的探究興趣。

3.豐富微課教學內容，拓寬學生的知識面，增加知識儲備

微課本身具有短小精悍的特點，盡管時間被限定在20分鐘左右，但語文知識十分豐富，因此可以豐富微課教學內容，增加拓展性的語文知識，拓寬學生的知識面，增加學生的語文知識儲備。例如在《智取生辰綱》的微課教學過程中，教師可以將《水滸傳》以及《西游記》、《紅樓夢》和《三國演義》等四大名著以及作者的相關知識錄入微課教學視頻中，讓學生對我國經典名著的題材和主要內容有初步的了解，鼓勵學生進行拓展性課外閱讀，增加語文知識儲備和寫作素材的積累。

4.微課在初中語文的課后復習與鞏固作用

微課的便利性特點可以使其應用在初中語文教學的課后復習環節，將課堂教學中的重點和難點部分錄入到教學視頻中，方便學生反復觀看與學習，在加深學生對語文知識理解和記憶效果的同時，促進學生獨立自主學習意識與習慣的養成。例如：在《桃花源記》的教學過程中，筆者將課文的文言文翻譯與重點的詞匯錄入到微課中，方便學生的課后復習與記憶背誦，同時還將動畫小視頻放入其中，增加微課教學的吸引力，鞏固學生所學的語文知識。

結束語：

綜上所述，微課在初中語文教學中的應用主要集中在課前預習、課后復習以及課堂教學情境的創設等方面，將枯燥的文字知識轉化為了生動具體的音頻、視頻，在激發學生的探究學習興趣的同時，還促進了學生自主學習意識和習慣的養成。

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