小學數學教學中學生自主學習能力培養分析

王國惠

摘 要：新課標要求教師在教學過程中要注重學生自主學習能力的培養，培養學生學習的主動性和積極性，最終實現學生自主學習、主動學習知識和技能的教學目標。就小學數學教學分析，數學教師要在數學學習特點的基礎上，結合小學生的個性特征，通過培養小學生的自主學習能力，使學生養成主動學習的習慣，提高學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生自覺主動地學習知識。本文通過研究小學教學過程中學生自主學習能力的培養方法，為其他地區的小學教學提供教學經驗和科學依據。

關鍵詞：小學數學教學；自主學習；學習能力培養

數學是一門較抽象、難理解的科目，小學生在開始進行數學學習時難免會遇到很多問題和障礙，對數學學習產生害怕和恐懼心理。小學數學是數學學習的基礎階段，是學生數學思維和邏輯思維開始形成的重要時期，小學時期的數學學習是為初高中時期數學學習打下堅實的基礎，有助于學生形成數學思維，鍛煉邏輯能力。培養學生的自主學習能力，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，提高學生對數學學習的積極性，讓學生在學習過程中體會到收獲知識、求知欲被滿足的快樂，提高數學課堂的教學效果，提高教學質量。

一、什么是自主學習

自主學習即自覺地、主動地學習知識，區別于被動的、盲目的學習狀態，自主學習是受自身意志驅使主動進行學習的心理表現，是一種主動創造的學習過程。培養學生主動學習的能力，要求教師在教學過程中重視學生的課堂表現，發掘學生的學習潛力，尋找學生的興趣點，引導學生建立自己的知識框架，樹立適合自己的學習目標，發現問題時能夠獨立地尋找解決問題的方法，培養其主動獲取知識的能力。

二、怎樣在教學實踐中培養學生的自主學習能力

1.增加學生自我表達的機會，提高學生的表達能力。

傳統的教學方式以教師講課為主，學生處在被動學習的角色，不利于培養學生主動學習、獨立思考的學習習慣。因此，要想培養學生主動學習的能力，可以從增加學生的表達機會入手，轉換學生被動聽講的角色地位，引導學生說出自己的解題思路，展示自己的思維過程，通過小組討論等形式給每一位同學表達自己的機會，從而鍛煉思維能力和小組團隊合作能力。在具體的實踐過程中，要注意嚴格要求學生的數學語言表達，循序漸進地訓練學生的邏輯思維能力，逐漸提高學生表達的準確性。讓學生在學習過程中懂得思考與表達，不僅對于數學知識的理解有重大幫助，對于學生其他學科的學習和智力開發也有重要意義，可以幫助學生深刻、全面地思考問題，使學生受益終生。

2.教師端正教學態度，調動學生的學習積極性。

教學是一個互相成長、互相成就的過程，教師耐心、認真、全身心地投入教學工作，對學生學習效果的影響巨大，學生在感受到教師的教學熱情后更容易被打動，讓學生以同樣的認真態度對待學習。對待班級中對數學不感興趣或者數學成績比較一般的同學時，教師要細心尋找他們對數學不感興趣的原因，用十足的耐心引導他們尋找數學學習的樂趣，從而提高總體的教學質量。

3.創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

學習氛圍和班級的學習風氣對于課堂效果的影響巨大，輕松愉快的學習氛圍可以活躍學生的數學思維，激發學生的創造性，壓抑消極的課堂環境則不利于課堂教學效果的提高。教師在教學過程中要用包容、鼓勵的方式對待學生，鼓勵學生說出自己的想法，當學生回答錯誤時，用包容的眼光對待，給予學生一定的肯定，同時鼓勵學生下次繼續作答，保護學生的自尊心，培養學生的自信心，讓學生在表揚和肯定中更加積極主動地思考學習。

4.培養學生良好的學習習慣，確立學習目標。

好的學習習慣將會使學生受益終生。教師有目的地帶領學生對新的學習內容進行預習，定期復習回顧已經學過的內容，培養學生養成自主預習、定期復習的學習習慣。小學生的學習能力和智力因素各不相同，但是學生可以根據自身水平制定適合自己的學習目標，讓學生積極參與、主動地思考學習方向，成為學習的主人。

5.注重反思思維培養，讓學生體會學習的樂趣。

在教學過程中，教師設計教學案例時要注重取舍，取其精華，去其糟粕。保留有助于提高學生積極性的部分，去除多余、對教學沒有幫助的部分，提煉教學方法，幫助學生在學習時養成思考的習慣。課堂結束后，要及時提出數學問題引導學生思考，讓學生在交流討論的過程中加深對數學知識點的理解，在玩中收獲學習。舉一反三的思維的養成不僅對于數學學習至關重要，在其他科目的學習中也能讓學生少走彎路，加深對于知識點的理解，培養良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力，使學生的學業成績有顯著提高。

學生在學習過程中體會到學習的樂趣，是學生主動學習的前提。教師可以將數學游戲、生活案例、生活現象等與數學知識進行結合，幫助學生更好地理解數學知識點，滿足求知欲，收獲學習的樂趣，在成功的喜悅之下進行學習。

結束語：

隨著時代的發展和社會的進步，素質教育改革逐漸深化，新課標對學生自主學習能力的培養也越來越重視，以人為本的教學理念逐步深化。新時期教師要努力提高自身綜合素養和教學責任心，端正教學態度，學習先進的教學理念充實自己，全心全意為學生服務，讓每一位學生在數學學習中發現自己的閃光點，激發學生學習數學的興趣，提高學生課堂參與的積極性和參與感，培養學生的數學思維和邏輯思考能力，最終提高數學課堂教學質量，實現新課標中學生掌握數學基礎知識和技能的教學目標。

參考文獻：

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