項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用探究

邱雨皓

摘 要：在教育體制改革背景下，對(duì)中職教育越來(lái)越重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，遵循專(zhuān)業(yè)屬性，運(yùn)用針對(duì)性的方法進(jìn)行授課。這樣不但能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握新知，加深學(xué)習(xí)印象，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中，還能夠提高有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文以中職電子技術(shù)課程為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用進(jìn)行研究和討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；電子技術(shù)課程；應(yīng)用

引言：

受學(xué)科屬性和學(xué)生自身因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解電子技術(shù)課程中抽象的知識(shí)，無(wú)法深入掌握其中的內(nèi)涵，也就無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高電子技術(shù)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠熟練掌握新知，教師在實(shí)際教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，將有著可行性意義的項(xiàng)目教學(xué)方法引入其中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐學(xué)習(xí)中。這不但能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其思維能力、理解能力、動(dòng)手能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)項(xiàng)目的確定

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在教育體制改革背景下教育專(zhuān)家所研究的一種適用于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)方式。其基本含義指的是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以設(shè)定具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，與教師共同探索、研究相關(guān)知識(shí)，并在解決問(wèn)題后收獲成功的喜悅；其次，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力；最后，項(xiàng)目教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)的有效性。此外，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提高電子技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用效果，讓學(xué)生從有針對(duì)性的項(xiàng)目入手，通過(guò)自我實(shí)踐和思考，去設(shè)計(jì)、制作、討論如何解決項(xiàng)目問(wèn)題，在與教師的溝通和指導(dǎo)中進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)技能，直到最終完成項(xiàng)目。從項(xiàng)目設(shè)計(jì)和完成的過(guò)程中去掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，提高了知識(shí)的應(yīng)用性和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3.教學(xué)項(xiàng)目確立

中職電子技術(shù)課程中的各知識(shí)點(diǎn)均有一定的聯(lián)系，為此，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向相一致，目的在于讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。由于各階段學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平不同，每個(gè)項(xiàng)目難易程度要適合，并給予學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要提前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分了解，設(shè)計(jì)有趣味性的項(xiàng)目并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把項(xiàng)目按照階段細(xì)分，使理論知識(shí)能在項(xiàng)目中體現(xiàn)出來(lái)；其次，項(xiàng)目教學(xué)和設(shè)計(jì)過(guò)程中能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的記憶力，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能掌握得更加牢固。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

1.制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想充分發(fā)揮其重要作用，就要深入了解教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并分析項(xiàng)目中涉及的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，將教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理安排項(xiàng)目進(jìn)度。同時(shí)還要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)引入其中，促進(jìn)項(xiàng)目的順利完成。此外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原理。例如，在設(shè)計(jì)“小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目”時(shí)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目，如LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級(jí)設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級(jí)功放設(shè)計(jì)等，通過(guò)逐步完成子項(xiàng)目的方式來(lái)推動(dòng)項(xiàng)目順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)的組裝。各個(gè)子項(xiàng)目分段完成設(shè)計(jì)思路、仿真和制作環(huán)節(jié)。將整體項(xiàng)目拆分成簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與，在動(dòng)手動(dòng)腦、互助互學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛力，學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，不斷在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)技能。

2.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃制定和項(xiàng)目方案確立是為項(xiàng)目實(shí)施提供充足的能源和重要的保障。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要按照所制定的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，自主完成針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是多樣化的，各知識(shí)點(diǎn)銜接緊密的同時(shí)又相互滲透，借助分支子項(xiàng)目的完成，逐步實(shí)現(xiàn)各個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，“小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)”設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目中，首先根據(jù)項(xiàng)目要求，分析需要用到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生思考和探討、查找資料來(lái)完成子項(xiàng)目設(shè)計(jì)。每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，共同探討和總結(jié)，尋找需要改進(jìn)的地方。最后根據(jù)教師整體項(xiàng)目要求，組合并銜接各個(gè)子項(xiàng)目，制作完成總體項(xiàng)目。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)有效性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、仿真等一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以有效加深學(xué)習(xí)印象，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉梅，劉璐.電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)方法的探討[J].電大理工，2017，25（01）：133-135.

[2]孟憲微.項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐[J].電子制作，2014，36（09）：209-210.