小學高段數學教學的有效性探討

黃海歐

摘 要：在小學學習的后期，學生面臨考試升學的壓力，各科課業逐漸增多。數學作為小學階段的主要學習科目之一，在學生日常學習和考試中都占有相當重要的分量。隨著數學學習在后期難度的增大，使得不少學生、家長犯難。如何提高小學高段數學學習的有效性，一直是我們探討和關注的重點。本文將通過分析當前小學數學教育存在的問題并提出相應的解決策略，以期能夠為小學數學教育水平的提高獻計獻策。

關鍵詞：小學高段；數學學習；有效性

小學高段數學的學習是對之前所學數學的拓展和深化，同時也是對日后中學數學學習的鋪墊，其在課程難度、學習方式等方面不可避免地呈現出過渡性，這與小學生在低年級所適應的數學教學和學習存在較大的不同。因此，如何在這個過程中，正確引導學生保持數學學習的積極性并適應高段數學學習的難度，提高學習的有效性，是值得相關教育工作者重視的。隨著新課程改革的不斷推進，對小學高段數學教育提出了更高的要求，同時也為其提供了新的教學模式和思路。下面本文將針對目前小學高段數學的不足，融合新課改相關要求，提出解決這些問題的辦法。

一、小學高段數學教學困擾

1.數學學習難度加大

在小學低年級的數學學習中，主要是認識常用數字和掌握基本計算知識，包括加減運算、單位認識等，相對來說比較簡單、直觀，沒有復雜公式的應用和大量計算，也不需要學生絞盡腦汁地思考解題思路，一些高分值的應用題題目也較為淺顯易懂，難度不大。然而進入高年級后，開始學習較為復雜的運算公式、圖形分析和數學定律，在考查學生基本計算能力的基礎上，對學生的抽象思維及思考能力提出了更高的要求。而小學生在原有的思維慣性上較難接受這種“突如其來”的變化，使得前期數學較好的一些學生成績開始出現滑落。數學在大部分學生心中開始成為較難的學科，甚至一些不擅長數學學習的學生開始出現偏科現象。這樣的狀況對學生中學時期的數學學習及今后的全面發展都會造成不利的影響。

2.較大的升學壓力和繁重的課業

高年級是學生準備升學考試的重要階段。與以前的社會觀念不同，現在在小學階段就有較為激烈的競爭意識，教師之間、班級之間、學生之間、家長之間，每一方都不想屈居人后，爭著搶著要走在別人前面。更有家長一直秉持“不讓孩子輸在起跑線”的觀點，對于這場升入中學的考試給了孩子較大的壓力。教師、家長在給予學生各種壓力的同時，卻忽略了學生壓力的正確排解以及教導學生把壓力轉化成動力。壓力的不斷積累使得一些心理素質較差的學生不堪重負，產生厭倦逆反心理，為隨后的學習考試埋下隱患。隨著考試的逼近，各科學習逐漸緊張，作業也日益增多，學生不得不分心“照顧”好每一科的學習，相較之前來說，花在數學上的時間就少了。較少的時間和精力投入使得學生難以真正深入數學，把握其中的規律和奧妙。

3.自主學習能力和意識的缺乏

在小學低年級的數學學習中，大多是老師引導學生進行知識的學習和鞏固，明確給學生應該做什么、如何做，學生學習的自主性較低，學習能力較弱。然而升入高年級之后，課程進度加快、難度加大，教師無法做到面面俱到，仔細掌握每個學生的學習情況并為其查漏補缺。所以學生在課堂上沒有理解和明白的知識大都只能在課下自己解決，這就對學生的自主學習能力提出了巨大的挑戰。那些缺乏自主學習意識和自主學習能力的學生，隨著問題的逐漸積累，漸漸無法跟上老師的學習進度，導致高年級階段學生的學習成績會有一個較大的變動。

二、提高小學數學教學有效性的策略

1.合理安排學習進度，引導學生自主學習

盡管在小學高年級階段課程緊張，升學壓力較大，但是首先教師要做到緊而不亂，不能因為各種考試亂了學習、復習的進程，要合理安排教學進度，努力做到條理性、系統性。在教師穩定的教學“步調”下，學生才有可能適當減小應試壓力，安心學習。在數學課程難度加大的影響下，教師要積極引導學生適應學習變化，深入掌握數學學習的規律和技巧。比如在學習小數除法時，同類習題的多次計算可以讓學生發現：只有當數字個位是0或5時，除5才能除盡；當個位是0或偶數時，除2才可以除盡。這些規律是學生在學習中完全可以體會的，而教師所要做的就是正確引導學生高效地發現這些規律，盡可能地把握知識內在聯系，減輕學生數學學習的壓力。

2.創新教學方式方法，提高學生的學習興趣

在傳統的數學教學模式之中，教師講解相關理論和例題，學生習題練習，教師批閱修正，整個流程比較枯燥無味。對于相當一部分學生來說，數學除了做題就是做題，很難對數學產生學習興趣。為響應新課程改革號召，切實提高小學高段數學學習有效性，創新教學方式方法，提高學生數學學習興趣不失為一種行之有效的解決辦法。課堂上，教師可以通過小組交流討論的方式，讓學生盡可能地自己解決問題，以加深印象和理解。教師根據學生討論的結果講解重點和難點。這樣不但可以提高學生的自主學習能力，減輕教師教學負擔，還可以提高學生數學學習的興趣，一舉多得。同時利用先進的數學教學軟件可以將抽象的理論形象化，降低學生理解的難度，更為方便快速地掌握所學知識。

3.注重課后練習和知識的熟練掌握

很多學生在數學學習中都會有這樣的想法：這個知識點我理解了，就可以不用管了，考試遇到這樣的題目就可以答對。尤其是對高年級小學生來說考試壓力大，可能對已經了解掌握的知識點不再花費時間去練習鞏固，可是到了考試時才發現原本和例題類似的題目卻不會做，而且在規定時間內很難完成試卷。這是因為在掌握知識點后卻不去練習，不去舉一反三地思考，隨著時間的推移對知識點的記憶和理解會逐步變淡，考試時遇到與原題略有不同的題目便無從下手。因此在各科學習之余，教師要指導學生盡量抽出時間去做數學題目，不要為了實行素質教育而忽視了基本知識的牢固掌握。

三、結束語

小學高段學習是小學學習生活最后也是最為重要的部分，數學作為主科之一，不僅影響學生的學習成績，也對學生數學思維的培養、自主學習能力的提高有重要意義。盡管原有的數學教學模式存在諸多弊端，但在新課程改革的不斷施行下，小學高段數學教育也取得了明顯的進步。提高小學高段數學學習有效性也被越來越多的教育界相關人士關注，相信在不久的將來小學高段數學教育能夠有更大的發展。