新課改下初中數學教學數學思想的滲透

周洪

摘 要：數學思想在初中數學教學中的滲透，是培養學生數學思維能力，提高初中數學教學效果的有效途徑。新課程改革背景下，初中數學教師在教學中要重視數學思想方法的滲透，為構建高效的數學教學課堂奠定基礎。

關鍵詞：初中數學;數學思想;滲透對策

新課程改革背景下，初中數學教師在教學中，應當重視滲透數學思想方法，如數形結合思想、化歸思想、函數思想方法等，積極改變過去知識灌輸式的數學教育模式，培養學生的數學思維能力，全面提高學生的數學綜合素養。本文中，筆者立足初中數學教學，以新課程改革思想為指導，探索數學思想在初中數學教學中滲透的價值、意義及其對策。

1 初中數學教學數學思想滲透的價值

1.1 有利于學生數學思維能力的培養

數學的學習，不僅是一個數學知識獲取的過程，也是一個思維得到訓練和成長的過程。在實際的學習過程中，學生思維得以訓練的效果與數學知識學習的效果成正比例，通過其數學知識與能力發展情況可判定其思維發展情況。那么，在初中數學的教學中，教師如何培養學生的數學思維能力呢？數學思想在初中數學教學中的滲透，是培養學生數學思維能力的有效途徑。縱觀以上幾種數學思想，無論是化歸思想、數形結合思想，還是分類討論和函數思想，都能夠幫助學生將復雜的、繁瑣的數學問題簡單化，讓學生輕松地分析、轉化和解決數學問題。學生對各種數學思想的掌握，有利于其在面臨不同的數學問題時，都能夠靈活地借助數學思想解答數學問題，最終達到提高學生數學學習效率的目的。

1.2 有利于促進初中數學教學改革

基于新課程背景，初中數學教學界一直存在改革的呼聲。許多一線教師也在積極嘗試改革，力圖用不同的方法來實現更好的教學效果。相對于傳統的知識學習為主的方式，現代數學教育中重視思維培養，注重數學思想的滲透，本身就是一種教學改革的嘗試。相比較傳統應試化的數學教育模式而言，初中數學教學中滲透數學思想，是促進初中數學教學改革的重要舉措。一方面，數學思想的滲透，可以引領學生學會數學的思維方法，發展數學思維能力。而學生數學思維能力的提升，則是發展學生數學核心素養的有效途徑。另一方面，教師在初中數學的教學中重視數學思想的滲透，有利于轉變教師的教學思想，讓教師在教學中，深入研究現代化的教育思想和教育模式，最終達到促進初中數學教學改革的目的。

2 數學思想在初中數學教學中滲透的現狀

現代教育理念強調“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”這“三維目標”，數學思想的滲透與“過程與方法、情感態度和價值觀”兩個維度相契合。所以，在初中數學教學中滲透數學思想，自然是意義非凡的。不過，在當前的初中數學，尤其是農村初中數學的教學中，應試教育依然是教師教學的主要模式。這種應試化的數學教育主要體現在：教師在教學中，過度重視知識的儲備、記憶而忽視學生學習思維和學習能力的培養;過度重視結果而忽視過程。這種追求短期結果的數學教育模式，使得初中數學教師忽視數學思想和方法的滲透，最終使得初中數學的教學依然停留在應試化的教育狀態。

3 初中數學教學中數學思想的滲透對策

3.1 強化學習，提高教師的專業素質和業務水平

在課堂教學中，作為課堂組織和管理者的教師，自身的素質決定著課堂教學的質量。因此，要想促使數學思想法在初中數學教學中的滲透，關鍵在于教師，需要教師充分把握各種數學思想方法，并能夠將其運用到課堂教學中，引導學生運用數學思想解決數學問題，最終達到提高初中數學教學效果，促進課堂教學改革創新的目的。而要不斷提高教師的專業素質和業務水平，需要從以下幾方面做起：首先，初中數學教師應當積極轉變教育思想，轉變應試化的教育理念，深入學習和把握新課程改革思想、核心素養的教育理念，并用現代化的教育思想指導教學實踐，為實現課堂教學的改革創新奠定基礎;其次，初中數學教師應當加強理論和實踐的學習。在實際的數學教學中，深入挖掘適合課堂教學的數學思想和方法，如數形結合思想運用于初中數學的教學，對于提高課堂教學的效果，提高學生的數學學習和解題能力就具有極其重要的作用。總而言之，現代初中數學教師應當樹立與時俱進的教育理念，科學運用數學思想方法，促進初中數學教學的改革創新。

3.2 結合教學內容，科學滲透數學思想方法

數學思想方法在初中數學教學中的滲透，需要教師結合教學內容，科學滲透，方能取得好的教學效果。因此，初中數學教師應當緊密結合課堂教學內容，巧妙地滲透數學思想方法。例如，在初中數學“同位角、內錯角、同旁內角”的教學中，教師就可以巧妙地借助數形結合思想的運用，提高教學效果。在課堂導入時，教師通過小組合作學習的模式讓學生思考：“同一個平面內，兩條直線在不重合的情況下可以有多少種位置關系”，讓學生結合自己的學習經驗畫出來。通過這個簡單的問題導入，引入直線相交和不相交的關系。然后教師通過兩條相交的直線形成的角，引入正式的課堂教學內容。基于篇幅限制，筆者不再贅述教學過程和教學內容。只是重點強調：在初中數學教學中引入數形結合思想，教師要將“數”與“形”巧妙地結合起來，實現“以數解形”和“以形助數”的教學目標。

3.3 科學指導，培養學生應用數學思想方法的能力

常言道：授人以魚不如授人以漁。這里的“漁”，即方法和技巧。而新課程改革思想也強調：教師在教學中，應當強化對學生技能和能力的培養。在教育改革不斷深入發展的背景下，初中數學教師應當轉變知識唯一的數學教育模式，強化學生對方法、技巧的掌握，促進學生數學綜合素質提升。在數學思想方法滲透方面，初中數學教師不僅要將其作為教學的有力工具，同時在教學中，教師要指導學生科學運用數學思想方法，將其運用于自己的課堂學習、數學解題中，最終達到提升自身應用實踐能力的目的。

綜上所述，基于數學新課程改革的背景，初中數學教師要重視數學思想的滲透，既重視數學知識的傳授，也重視數學能力的形成和發展，同時也重視數學思想的培養與發展，以此實現新課程所倡導的“三維”教育目標，全面提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 郁春城.數學化思想在初中數學教育中的應用研究[D].蘇州大學，2011.