小學語文課堂德育滲透的途徑

范瓅

摘要：品德是學生做人做事都應該遵循的，所以在小學語文課堂教學中貫穿德育是至關重要的。而小學語文具有強烈的思想性，是進行德育的重要學科。語文教師在教學中要注重關注學生的道德和品質教育，本文從德育滲透的意義出發，分析了德育在小學語文教學中的滲透的途徑。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透途徑

近年來，社會經濟的迅猛發展，對人才培養也提出了更高的要求，傳統的德育已經無法滿足現代教育的迫切要求，所以需要由語文這樣有思想性的學科實施進一步的滲透和補充。但是，小學語文教學中滲透德育教育，既不能運用填鴨式教師講解灌輸，學生被動接受，又要尊重學生的主體地位，在尊重學生的前提下，以多樣的教學手段滲透德育教育。那么，到底該如何做呢？

德育滲透從語言文字講解入手

在語文教學中滲透德育的方法很多，小學階段學生的學習興趣很重要，教師并不能僅靠單一的填鴨教學進行德育教育的滲透，而需要多樣化。語言文字的魅力就在于通過文字帶你進入它的世界，傳播美好。教師語言文字上的運用和講解就是一種有效的方式，能夠通過語言講解幫助學生在學習過程中加深理解。

比如，教師在教學蘇教版小學語文《誠實與信任》時，這篇課文是通過記述一件交通摩擦事件的前因后果，揭示了誠實和信任比金錢更重要的道理。教師在課堂教學中講解 “誠實” “信任”這樣的字詞時，可以借機引入德育，適當的說一說華盛頓用斧頭砍掉了小樹，卻和父親說謊的故事，讓他們從故事中理解了誠實的重要性，感受信任的力量，樹立誠實和信任他人的觀念和意識。在這里，教師的講解能夠在學生初步了解的基礎上加深理解，更好地達到德育的目的。

所以，小學語文課堂教學中滲透德育，首先可以從教師的語言文字入手，在教學設計時準備對部分字詞的解釋和延伸，通過這樣的方式加深學生印象和理解，讓優秀品質在學生心中扎根。

德育滲透從教學手段入手

課堂氛圍的好壞對教學的效果有著直接的影響，一個人的情緒狀態直接影響人的學習和生活，積極健康的情感能夠有效的激發學生學習的熱情，消極的情感會阻礙學習的進行。所以，教師有必要在課堂上借助課文和相關的教學手段，營造出德育氛圍，引起學生的共鳴，從而提升感染效果，讓學生在輕松舒適的環境中感受情感，從而樹立正確的觀點。

比如，蘇教版小學語文《把我的心臟帶回祖國》這課，教師在課堂教學中可以搜集肖邦的圖像以及他的鋼琴曲音頻，讓學生通過多媒體更多的了解肖邦，以及他對祖國的熱愛。與此同時，也適當的安排圖片和視頻，引導學生：認識祖國的資源和物產等，讓學生學習肖邦的愛國熱忱，培養學生的愛國熱情以及民族自豪感。在這里，通過多媒體以及資料給學生營造了愛國的氛圍，了解祖國的偉大，在肖邦的愛國事跡和偉大的祖國映襯下，讓學生更熱愛祖國，培養愛國心。

借助課文和教學手段能夠營造良好的德育氛圍，教師在課堂上引導教學的時候，一定要注意教學手段的多樣化，教學手段可以幫助學生在課堂教學過程中產生共鳴，融入和產生相同的情感。

德育滲透從語文綜合實踐入手

素質教育講求學生的主體地位，但是在平時的教學過程中，大多數教師的教學過程只注重講道理和要求，并不要求學生理解，也不要求學生在日常的生活和學習中主動運用學過的德育知識，這種不尊重學生主體地位的德育滲透模式，難以讓學生的德育教育取得實效性。而教師在教學過程中一定要注重教學實踐，讓學生聯系實際生活，從而幫助學生理解德育的內容，引起共鳴和認同。

比如，蘇教版小學語文《學和做：節約用水》這課，這是語文綜合性學習的內容，教學目標是通過“小小調查”“談節水，學成語”“介紹節水小竅門”“編寫公益廣告”“大家來搶答”等綜合性學習的活動，讓學生意識到節約用水的意義、方法，積極宣傳節約用水，參與節約用水的社會活動。在這里，教師應該安排學生積極進行小組之間、班級之間的活動協作，利用集體活動進行德育滲透教育，讓學生自行探討，充分尊重學生的主體地位。

所以，德育不僅要從語言文字、教學手段上入手，也需要從綜合實踐活動入手，引導學生通過真實的實踐，體驗、感受到教師所要教學的德育內容，這比單純的說教更能夠讓學生接受和理解，用實踐的方式提升學生的德育品質，有助于提升德育的實效性。

德育不但可以教會學生有效學習，而且能夠讓學生學會做人。德育為先，能力為重的年代，德育是眾多教育之手。所以，在小學語文教育教學活動中，教師應該齊心協力，總結并把握德育的特征，從實踐探究中找出德育和小學語文教育有機結合的方法，讓德育滲透到教學的每一個環節之中，幫助學生提升語文綜合能力，培養良好的道德素養。

參考文獻

[1]張鴻潤.淺談小學語文如何做好德育教育[J].學苑教育，2018（23）.

[2]李桂華.試論小學語文教學中滲透德育教育的策略[J].中華少年，2018（32）.

（作者單位：江蘇省海門市劉浩小學）