結合豎笛吹奏培養學生樂感

劉艷

小學音樂課堂不僅僅是要把歌曲學會唱好，也應該結合一些器樂方面的訓練來豐富音樂課堂的學習內容，如今越來越多的音樂教師將豎笛教學帶入課堂，用豎笛這種簡單的器樂訓練來提升小學生音樂學習的興趣，培養學生良好的樂感。教師在訓練過程中，要講求豎笛吹奏的方式方法，從氣息到指法再到單吐，運用規范訓練提高學生的音樂學習能力。

學會呼吸，控制氣息

在音樂課堂的學習中，教師為了豐富學習內容，結合了豎笛的訓練活動，幫助學生在規范的訓練中提高對音樂的感知力，加快歌曲學習的效率。豎笛的吹奏中，教師要從氣息控制展開訓練，讓學生打好呼吸的基礎，用正確的呼吸去帶動科學的吹奏，呈現完美音色，這樣才能為后邊科學的訓練奠定堅實的基礎，促進整個教學活動的高效開展。

例如，教師在音樂課堂中加入了澳大利亞民歌《剪羊毛》的豎笛學習，教師結合這首剪短的歌曲，展開趣味的豎笛練習，幫助學生提高豎笛演奏水平，培養學生良好的樂感。為了讓學生規范訓練，教師從吹奏的基礎展開引導，著重訓練學生的呼吸，讓學生從最基礎的氣息著手，打造吹奏中最美的音色。教師在訓練氣息時要幫助學生掌握這一原則“低音豐滿，口風寬松，高音明亮，口風悠長”，要結合實際、訓練來幫助學生感知高低音區氣息的強弱變化，做到低音吹奏中口風的寬而緩，高音吹奏中口風的細而急，做到氣息的平穩，有效的控制，實現低音的振動充分，高音的氣流通暢，用科學的呼吸來支持吹奏的音色，提高學生豎笛吹奏的水平。

教師在音樂課堂進行豎笛的吹奏訓練時，要從呼吸的基礎訓練著重練習，通過高低音區口風氣息的巧妙運用，來打造吹奏的完美音色，用科學的氣息來實現吹奏水平的有效提升。

強化指法，輔助識譜

教師在進行音樂教學的時候，可以運用豎笛的訓練來豐富課堂內容，幫助學生在趣味的訓練中，激發課堂學習的積極性，提高音樂學習的效率。豎笛訓練中，指法訓練是一個重點的內容，教師要結合指法的訓練來輔助識譜教學，用豎笛這一樂器的學習訓練來提高學生的識譜能力，讓他們在視唱結合指法的訓練中快速掌握歌曲的旋律。

例如，教師在音樂課堂中結合豎笛練習曲《花仙子之歌》展開有效的訓練，讓學生結合識譜教學訓練吹奏指法，幫助學生提高豎笛吹奏的基本功能力，同時在訓練學生的歌唱識譜中培養學生良好的樂感。指法訓練要講究方法，教師要規范方法科學訓練，讓學生快速提升指法的熟練程度，讓他們在識譜的輔助教學中快速掌握音樂的旋律，培養其自身的視唱能力。指法訓練中教師要注重規范，要克服學生吹奏中手指緊張、按孔不嚴的一系列錯誤，要引導學生用指肚的正中按孔，要做到心中有數，快速的找孔，提高手指的演奏速度。同時，教師可以讓學生結合識譜教學來展開指法熟練程度的訓練，可以采用教師模唱樂譜、學生訓練指法的方法，來實現視唱中指法水平的快速發展，讓學生在提升識譜速度中熟練豎笛吹奏中的指法，實現學生內在樂感的逐步提升。

教師在進行豎笛的課堂訓練時，可以結合識譜的訓練來進行，讓學生結合視唱來提升豎笛吹奏中的指法熟練程度，幫助學生提高豎笛的演奏技能，培養其良好的音樂感覺。

練習單吐，掌握力度

在進行豎笛訓練的時候，教師要注重單吐音的練習，單吐是豎笛吹奏中最常用的一種演奏技能，這一基礎訓練對豎笛的演奏有著關鍵性的作用，如果方法運用得不恰當，力度運用得不到位，就會影響豎笛的發音。為此，教師要針對單吐法展開規范的訓練，讓學生克服吹奏中的諸多缺點，養成良好的吹奏習慣，運用恰如其分的力度進行科學的吹奏。

例如，在進行豎笛練習曲《剪羊毛》的訓練時，教師針對基礎吐音法——單吐法進行了科學的訓練，幫助學生掌握規范的吹奏技能，提升豎笛演奏的水平。首先，教師找了一些學生到前邊做示范演奏，并結合他們的演奏進行現場的點評，讓學生從他們的演奏中去尋找問題，從而去解決問題，用這種現場指導的方法去規范學生的演奏，如有的學生在吹奏中出現了用力過猛的現象，為了幫助學生運用準確的力度去進行吹奏，教師采取了趣味的的“tu”字訓練法，帶領學生用連貫的“tu tu tu tu”來吹動紙條，讓學生觀察“tu”字發音時紙條的跳動，從而去體會豎笛吹奏中單吐的力度大小，讓學生在反復的訓練中實現力度的科學掌控。教師帶領學生進行練習曲的單樂句練習，讓他們結合教師的范奏，去感知舌尖的相關動作和準確力度，引導他們掌握單吐音的演奏技巧，提升豎笛演奏的水平，促進學生音樂感知力的全面發展。

音樂課堂中的豎笛教學要注重演奏技能的有效訓練，運用基本技能的科學練習來幫助學生提升豎笛吹奏的整體水平，幫助學生學會力度準確的單吐法，打造豎笛演奏的動聽音色。

在小學音樂課堂中，教師要多融入一些器樂方面的教學，用器樂訓練去豐富音樂課堂的教學內容，幫助學生挖掘多種音樂能力。豎笛教學是特別適合小學生開展的一種器樂學習內容，它相對來說難度系數不高，簡單易學，并且對提升學生的樂感大有幫助。為此，音樂教師可以巧妙運用豎笛教學來實現音樂課堂的無限精彩，達到寓教于樂的教學效果。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江美琪學校）