小學數學課堂教學中的激趣方法

時榮學

數學教學活動應充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，引導他們主動探究思考，開發其創造性思維;幫助學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣。另外，教學中恰到好處的激趣，能使學生迅速地進入最佳狀態，并能主動積極、心情愉快地參與學習，讓學生在學習數學知識的過程中充分感受到學習數學的樂趣。如何才能激發學生學習數學的興趣呢？筆者結合實際教學談幾種激趣方法。

游戲激趣法

游戲因其具有愉悅性、主動性等特點，深受小學生的歡迎。將活潑多樣的游戲融入數學教學活動中，能實現寓教于樂的效果。

學生在歡快的游戲活動氛圍中，不僅動手、動口，更是積極開動腦筋，以趣促思。做游戲滿足了小學生好奇、好動的特點，在玩游戲的過程中體驗數學學習的愉悅感。

例如，筆者教四年級（上冊）教學 “可能性”（因為當時公開課時，教學內容選擇空間不大，所以選的是三年級學生）時，課前，筆者準備了紅、黃、藍、綠4種顏色的小球，放在四個口袋中。課堂上，先安排學生做“摸球游戲”，通過這個游戲，體驗事情發生的確定性和不確定性?！懊蛴螒颉苯Y束后，再讓學生做“裝球游戲”。將學生分成幾個小組，按照要求將小球放入透明袋中，并比一比哪個小組最快完成。兩個小游戲結束后，讓學生嘗試用幾個表示可能性的副詞如“一定”“不可能”“可能”等描述生活中的一些事情。這種從游戲中引入教學內容的教學活動，讓學生感覺生動有趣，從而激發了學生學習的興趣。

謎語激趣法

謎語作為中國古代勞動人民的集體智慧結晶，是一種傳統益智游戲，頗受小學生歡迎。猜謎語的過程中，能活躍思維，通過猜測、聯想等方式破解謎底。恰當引入謎語，能迅速吸引學生的注意力，讓他們盡快投入學習活動。例如，在教學“鐘表的認識”時，先出示一則謎語：“沒腿它會跑，沒口它會叫，天天提醒你，每天要起早?！弊寣W生猜一猜，打一生活用品。學生紛紛開動腦筋，踴躍說出自己的謎底。與教學內容有關的謎語一下子就將學生的注意力集中到要學習的內容上，激活了學生的思維，也讓學生保持了持久的學習興趣。

故事激趣法

故事的魅力是無限的，愛聽故事是小學生的心理特點。有趣的故事內容通常能立即抓住小學生的注意力。故事要與教學內容緊密結合，注意故事的生動，才能引人入勝。引入故事，將枯燥無味的數學知識變得生動有趣。例如，在教學“加法的交換律”時，給學生說了“朝三暮四”的故事。李伯伯養了一群猴子，給他們喂桃子時，李伯伯對猴子們說：“早上給你們喂三個，晚上喂四個，可以嗎？”這群猴子一聽，都覺得桃子太少了，便大聲嚷道：“不行！不行！”李伯伯想了一下，接著說：“那好吧！早上給你們喂四個，晚上喂三個。” 猴子這時聽了李伯伯的話，也不再大聲叫嚷，都覺得很滿意。為什么？學生紛紛發言。筆者及時抓住時機引導：這里面還藏著數學知識呢，大家想不想知道？一下子就激起了學生的求知欲，調動了學生的學習興趣。

多媒體激趣法

小學生正處于形象思維快速發展階段，對于直觀形象的教學活動更感興趣，也更容易理解所學的內容。所以在教學中，筆者經常運用多媒體教學手段，變靜為動、化虛為實，提高了學生的學習興趣。例如，在教學解決“樹上有9只小鳥，飛走了6只，還剩幾只？”這道題，對于低年級學生來說，若直接讓他們讀題，理解題中文字的意思是很難的。所以，在教學時先出示一張在一棵樹上畫有9只小鳥的PPT，讓學生仔細觀察，而后說出樹上有幾只鳥。屏幕上播放從原來樹上的9只小鳥里飛走6只小鳥的畫面。這時，筆者問：“飛走幾只？這6只小鳥是從哪里飛走的？”學生回答后，再讓他們觀察現在樹上還有幾只小鳥，并要求學生求現在樹上的小鳥數用什么方法計算，為什么？這樣通過PPT的直觀演示，不但能使學生的注意力高度集中，而且也提高了學生的理解題意、表達題意的能力。

操作激趣法

在教學實踐中，教師要充分借助豐富的教學活動，讓學生進行分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等活動，在活動中注意觀察，從中發現規律。通過指尖上的體驗，抽象的概念、法則變得具體、變得形象，學生不僅容易懂，還記得牢，學習興趣得以極大的激發。例如，在學習“11至20各數的認識”時，筆者在課前準備了11根小棒，課上提問：“想一想，怎樣擺才能很快看出這個數是11？”很快，學生就踴躍舉起小手：“左邊擺5根，右邊擺6根?！?“左邊擺10根，右邊擺1根”“10根捆成一捆擺在左邊，右邊擺1根。”筆者發現，學生的反應已逐漸接近本節課要講的重點內容，抓住契機，及時表揚學生積極開動腦筋，讓他們進一步思考并討論：“這些不同的擺法中，哪一種擺法更直觀？”學生通過自己的思考，從1根1根地擺的操作實踐開始，最后到把左邊10根捆成1捆，表示“10”，右邊擺1根。計數單位“10”的概念就在學生頭腦中初步形成。筆者抓住機會，適時插入“1捆是1個10，1根是1個一。11里有1個10和1個一”。學生通過自己的操作活動，逐步抽象出數的概念，這就達成了本節課的教學目標。

（作者單位：安徽省天長市汊澗小學）