淺析提升語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

高蘭英

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0261-01

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，濃厚的興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，是提高教師教學(xué)水平的前提，在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，特別是在學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性之后更是如此。在這一時(shí)期，教師采用怎樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要進(jìn)行有效的探討，如果方法不當(dāng)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過近幾年不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中重要的關(guān)系，關(guān)系融洽與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。前蘇聯(lián)高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”從中我們不難看出教育是就是愛的教育，有愛才有教育，融洽的師生關(guān)系是引發(fā)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們只有做到師生平等，才能在民主的氛圍中建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能親其師、信其道、教師尊重學(xué)生人格、關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)生活、賞識(shí)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，在細(xì)微中關(guān)注孩子的成長，在愛中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。

2.重視語文教學(xué)的“第一課”

“良好的開始是成功的一半”，可見，教學(xué)的第一課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生在新的學(xué)期接觸新的課程，都充滿了新奇、有趣。我們要充分利用年齡階段和不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，利用自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一課留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，并在后段的教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。力求讓學(xué)生在課堂中保持激情，發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性解決學(xué)習(xí)中的困難，在成功中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

3.情境架構(gòu)實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)性、趣味性

在教學(xué)中不能照本宣科，而是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)情境激活課堂，教與學(xué)都要力爭貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要把所要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，不斷變化，推陳出新，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿新鮮感和期待。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們學(xué)習(xí)激情。

4.激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽的各抒己見。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，活躍課堂氣氛，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注人生機(jī)。保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師過于注重“教”，以教師、教材、中心的教育觀念，而教師的“教”是為了讓學(xué)生更好的“學(xué)”但教學(xué)要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，要通過思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，要因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學(xué)活起來。”怎樣才能讓課堂“活”起來呢？在就需要學(xué)生“活”起來，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》這課時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)棒小伙子，買橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨(dú)特而新穎的見解，誘發(fā)了討論的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。教學(xué)中一定有很多這樣的機(jī)會(huì)組織學(xué)生教學(xué)討論，通過由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：感人心者，莫先乎情。如果教師上課時(shí)注意感情不投入，語言枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)毫無興趣，缺乏激情！不會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂和享受，教師的教學(xué)過程，是傳授知識(shí)的過程，更是師生感情交流的過程。在今天的語文教學(xué)中，教師引引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗(yàn)?zāi)撤N情感，而是照本宣科機(jī)械地傳授知識(shí)，讓學(xué)生無法產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動(dòng)的語言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受;從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，老師要發(fā)揮自主能動(dòng)性，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)。我們完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合新課程理念的相關(guān)教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。