少數民族地區初級中學體育教學之我見

李艷瓊

摘? 要：21世紀體育教學肩負著提高學生體質、培養體育鍛煉習慣、培養高素質人才的重要任務。受少數民族地區諸多因素的影響，農村教育對智力教育的重視程度仍高于體育教育。特別是在少數民族地區，農村中學體育教學設施和教學方法還比較落后。作為少數民族地區農村中學體育教學工作者，要增強責任感和使命感，致力于提高少數民族地區農村中學體育教學水平。

關鍵詞：少數民族;初級中學;體育教學

一、少數民族地區初級中學體育教學現狀

1.思想觀念滯后

少數民族地區農村中學環境相對封閉，信息交流渠道狹窄，導致相當數量的體育教師落后。教學與學習的關系是陳舊的，習慣了舊的教學方法和思想、新事物、新的教學方法和手段、被動的態度、行動遲緩、消極的應對學習、基于教學經驗、缺乏創新意識。

2.少數民族地區農村條件艱苦，教師水平低。

近年來，隨著國家對少數民族地區的各項惠民政策的實施，對少數民族地區農村各項社會事業給予了更多的投資和支持，導致了少數民族農村教育事業的快速發展和逐步崛起。雖然辦學條件和基礎設施有了很大的改善，但師資隊伍建設還遠遠落后。結果，一方面，優秀的教師正輸給條件優越的內地學校;另一方面，隨著九年義務教育的普及，中學需要大面積擴招，需要大量的中學教師入學。此時，當專業教師擴招困難時，只允許非專業教師兼職。由于這些“兼職”教師本身缺乏體育素養，很難給學生“新鮮血液”。此外，校本培訓管理水平和條件有限，導致一些有經驗的教師從事教育工作，但缺乏學者，以科研為導向的優秀教師。

3.缺乏足夠的財政支持，場館和設備嚴重短缺

體育器材配置學校的數量嚴重不足，不能滿足學生的需求，難以組織有效的教學，主要表現在以下幾個方面：

（1）少數民族地區農村中學實際擁有的場地、設備、設施的配置標準與國家規定的配置標準存在較大差異。

（2）學校擁有的場地、設備數量不平衡。

（3）各類設備設施配置不合理，不按教材配置，按現場設備配置。我認為，主要問題是缺乏足夠的財政支持。

4.體育教育內容單一，缺乏具有民族文化特色的體育內容

基本上，各少數民族農村體育教學模式是相同的，由以下幾個部分組成：聚會—準備活動—做運動—自由活動，沉悶無味。苗族是一個活躍的民族。苗族體育文化中有許多傳統體育項目，如苗族蘆笙舞、苗族武術等。不幸的是，我們在體育課上從來沒有見過他們。

5.國民體質優勢尚未挖掘出來

我教的學校是貴州省從江縣丙妹鎮大洞初級中學。由于地理和氣候因素的影響，這里的人民在與自然的斗爭中形成了不屈不撓的性格和體格。大多數人在田徑、舉重和一些需要技巧和速度的運動中都有很強的體格和固有的體制優勢。如何盡快發現和培養體育人才，是我國中小學體育教育工作者的責任和義務。

二、提高少數民族地區農村體育教學質量的對策與建議

1.改變觀念，轉變思想

在體育教學中，體育教師應在整個教學過程中始終堅持健康的理念。通過體育和健康教育，青少年能夠具有良好的體育素質和健康心理，是衡量學校體育和健康工作質量的重要標志。少數民族大多分布在邊遠地區，學生們被灌輸了“只有進入大學，以后才會有出路”的思想。因此，學生們必須花更多的時間學習文化課程，并且經常找一些借口錯過體育課。少數民族地區農村中學體育教師資源存在諸多因素，但只要我們堅持加強思想政治工作，提高專業修養和素質，更新教育觀念，增強創新意識，開展校本培訓，提高待遇，平衡差距，科學管理，調動教師工作積極性，不會出現無法解決的問題。

2.加強民族地區農村體育教師的師資水平建設

體育教師的基本任務是傳授體育基礎知識、保健知識、體育技術和技能，促進學生的全面發展。體育教師是體育教學的組織者和實施者，是培養學生體質的一線隊伍。只有不斷提高體育教師的專業教學水平，才能保證學生的健康成長。體育教師應具有高度的責任感，實施新一輪的課程改革，落實課程改革的精神。體育教學應滲透健康理念。健康不僅指疾病、虛弱等身體因素，還指精神健康因素。

3.建立健全少數民族地區體育尖子生的早期培養和發現機制

大洞山區的苗族同胞自古就習慣了打仗。他們在體育方面有許多獨特的才能。學校要建立有效的體育尖子生早期發現和培養機制，擴大學生的自我發展空間，為他們創造更多更好的發展機會，使他們充分發揮自身潛力，力爭成為對民族、對國家有用的人才。

總之，少數民族傳統體育作為體育教育的補充，可以作為培養謙虛、謹慎、道德精神的載體。它的意義不僅在于對傳統體育的研究，而且在于向學生灌輸民族意識、思想和精神文化。要有充分的思想認識，不斷轉變思想觀念，正確理解素質教育的健康理念和內涵，深入學習和掌握體育課程的性質和基本概念，注重培養學生的獨立性和自主性，使每一個充分、全面發展少數民族地區農村體育事業，為少數民族地區農村體育事業的發展做出應有的貢獻。

參考文獻

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