如何有效幫助數學學困生構建創新數學邏輯思維

耿妮

摘要：數學是一門培養學生邏輯思維能力的一門學科，數學是學好物理和化學的基礎，在初中的學科中有著舉足輕重的作用。老師應思考如何培養數學學困生的邏輯思維。要關注當代學生的發展，特別需要好的對策，在學習的困境中，培養學生在課堂上的邏輯思維能力。

關鍵詞：數學;學困生;邏輯思維

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0213-01

引言：作為一門基礎科學，數學對于一個學生的學習生涯是非常重要的，幾乎所有學科的發展都離不開數學工具的應用。但實際情況是，數學這門學科對于某些同學來說似乎有一種天然的相克性。尤其是很多初中生的數學成績不太理想，教學大綱中指出過，對學習有困難的學生要給予關心，及時采取有效措施，這一指導原則需要我們幫助學生構建數學邏輯思維。

1.創新數學邏輯思維對數學學困生的要求

1.1 培養創新數學邏輯思維需要提高學困生對學習數學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對于一些比較抽象性概念和定理的知識，學困生會對此缺乏興趣，他們便不會擁有想要去深入了解的想法，特別是一些較為冗長且復雜，牽涉到諸多變量的數學問題，這個時候他們心中會不由得產生一種恐懼甚至反感的心理。但相反地，如果某個學生很有興趣，他就會在心理上變成一種需求，學習上就會主動的想去學。數學是一門需要理論和邏輯的學科，學困生對數學感興趣那么邏輯思維的火花就容易點燃[1]。創新數學邏輯思維能夠培養和發展學困生的能力，有了創新型的邏輯思維更能好好提高數學學困生的興趣。

1.2 培養創新數學邏輯思維需要樹立學困生對學習數學的信心

初中階段的數學是需要一定的邏輯思維的，由于學生成績沒有達到教學規定水平，心里面就打了敗仗，一提到數學心里就垂頭喪氣的，處于一種消極的心理狀態，數學學習上的不如意讓他們看見難題就退縮，學習數學的積極性就漸漸的消失了，相比與小學數學而言，初中數學需要更強的思維性，邏輯性，前面所學的知識往往是后面知識的基礎，知識的銜接也顯得格外重要，學困生樹立學習數學的信心得慢慢來，不能急于求成，如果學生對前面所學的知識達不到規定的要求，不能及時掌握知識，就造成了學習過程中的薄弱環節，導致學生在學習數學的基礎上形成了“空中樓閣”，這樣對學生的學習是不利的，讓數學學困生培養創新數學邏輯思維能夠更進一步提高數學學困生對數學學習的信心，從而掌握學習過程中的知識點，培養數學邏輯思維需要樹立對學習數學的信心，邏輯思維是慢慢培養起來的。在這個時候，家長就顯得十分重要了。由于天然的親密感，孩子往往對自己的父母或者其他監護人更加信賴，也更加愿意去聽他們的話。因此，家長有必要在工作之余抽出一定的時間與自己的孩子多進行交流，有條件著還可以多探討學習方面的東西。一起做題，一起看書都是頗有成效的。

1.3 培養創新數學邏輯思維需要改變數學學困生的外部環境

初中生，年齡小，對學習的自主性比較小，容易受周邊不良環境的影響，比如網吧，游戲廳的影響，初中生上癮一般很難戒掉，還有一部分就是家長，有些家長對于子女過分溺愛，不能正確引導孩子正確的交友，生活，學習，。大部分的家長正處于生活壓力和工作壓力最重的階段，平時忙于處理生活和工作中的事情，很難抽出時間來進一步了解孩子的學習情況[1]。心理學家認為，培養學生的數學邏輯思維是培養和發展數學能力的突破口。

2.為數學學困生培養創新數學邏輯思維尋找突破口

在平時的課堂教學中，注意到一般的學生遇到難題，總是有點畏難的心理，這樣數學學困生就很容易突出了，學困生和優生的區別就是面對難題的態度，優生看見難題就是沉著冷靜的，沒有畏難的情緒，而學困生面對難題就和優生有很大的不同，學困生看見字數比較多的題目，連題目都沒看完心里就立馬產生了畏難情緒。所以我們培養創新數學邏輯思維思維可以試著從這一點下手，除了學生主觀上的要求和努力不夠外，主要的表現為思維的障礙，表現在對關鍵問題把握不準確，看問題只停留在表面，分析問題不夠徹底等等，久而久就思維就有了惰性，這正是培養創新數學邏輯思維最應該解決的最主要的問題。[2]

3.加強對數學學困生創新邏輯思維的培養

有些數學學困生，學習也認真了，但就是學習成績上不去，老師應該好好聯系實際來指導學困生，觀察和探究是學生學好數學的基本方法，在我們的生活周圍有許多熟悉的事物和現象和數學相關聯，鼓勵學困生用心觀察日常生活中的現象[3]，作為教師，也應該聯系同學們親身體會到的，與生活中有關的事物來進行理解和講解。像這樣聯系生活來學習數學，數學學困生就會更快的培養成一種創新數學邏輯思維。初中數學學困生的學習不僅要關注學困生的知識和技能的掌握，更要關注數學學困生的態度的變化和多多關注數學學困生在學習數學過程中的努力[4]。

3.1 找準培養數學思維能力的突破口

對學生數學思維的培養能為了他們以后能有更強的數學解題能力。很多學生在培養數學思維當中并沒有找到突破口，在學習過程當中走彎路。培養孩子們的數學思維能夠讓他們解題速度變快，做題的準確率變高。所以在教學當中，需要對孩子們的運算能力進行張重點訓練，更重要的是幫助他們理清一道題當中的邏輯，加深對基礎概念的理解。所以在對學生能力的培養當中，應該提高他們的運算能力。

3.2 教會學生思考方法

在教學改革當中，要如何更好的培養學生的邏輯思維是一個很大的難題。學會獨立思維才能在學習數學的道路上越走越遠。在對數學的學習當中，教會學生解題的思路，重視基礎以及基本技能的學習，這樣才能讓他們在學習當中少走彎路，對于學生做錯的題，要讓他們清楚自己錯在哪里以及做錯的原因是因為什么。

4.結語

數學學困生具有一般學生一樣的能力，通過培養創新數學邏輯思維和耐心細致的思想教育同樣能夠獲得很多方面成功的學生。關注初中生數學學困生是一個復雜的過程，既要關注學生知識的掌握和學生學習數學的學習成果，更要培養創新初中數學學困生的邏輯思維。

參考文獻：

[1]林麗英.淺談初一數學學困生的轉化[J].新課程（中），2017（3）：64-64.