地理比較法在高中地理教學中的應用分析

黃潔瓊

摘? 要：高中地理具有龐大且復雜的知識網絡，一般的教學方法很難讓學生理解并記憶知識。教師在高中地理教學中運用地理比較法，通過綜合比較分析，將能夠幫助學生系統掌握知識，同時，在一定程度上也有助于提高教學質量和效率。本文將主要結合高中地理學習內容，就地理比較法在高中地理教學中的應用展開論述。

關鍵詞：地理比較法;高中地理教學;應用分析

一、引言

地理包括人文地理與地域地理，具體的內容有地域風情，氣候特征，地形地貌，山川河流等等，在面對如此龐雜且抽象的內容時，教師僅采用一般通用的教學方法，讓學生機械地學習記憶，造成了學生一方面沒有形成對地理學科的知識體系，另一方面也會逐漸打消學生學習積極性的現象。因此，在保證教師更好地完成教學目標，保證學生真正地理解地理知識的前提下，地理比較法就顯得尤為重要。在高中地理教學中運用地理比較法具體可采取以下策略。

二、比較相似概念，避免知識混淆

在高中地理中有許多容易混淆又不太好理解的概念，如果教師在教學中孤立地講解某一概念，讓學生死記硬背，一定程度上會給學生帶來學習的壓力和負擔，教學也達不到理想的效果。為了能夠讓學生深刻理解并記憶知識，教師就可采用地理比較法，引導學生比較兩個概念之間的相同點和不同點，在比較中把握兩個概念的關鍵點，并加以區分。

以中圖版高二地理為例，在《地理信息技術的應用》一章中，涉及到“全球定位系統”和“地理信息系統”兩個相似概念，學生對概念理解不清楚，將會影響到做題效率，考試成績。對此，教師在講解這兩個概念時，需要對兩者的關鍵點加以對比區分，比如，“全球定位系統”主要是為海陸空三大領域提供實時、全天候和全球性的導航服務，其主要應用于情報搜集、應急通訊等軍事目的中，其中的關鍵詞在“導航服務”和“軍事目的”，而“地理信息系統”是一種重要的空間信息系統，是對有關地理分布的相關信息進行采集、儲存等的技術系統，其關鍵詞是“空間信息”和“技術系統”。

這樣，通過比較相似概念，讓學生更容易記憶和理解類似知識點，避免了知識點之間的混淆，同時在比較發現兩者之間的異同點時，也有助于充分發揮學生的積極主動性，培養學生的探索精神。

三、比較直觀圖形，區分地域差異

在地理的學習中，不同區域的地理特征各不相同，教師在教學過程中，如果只是采用陳述性教學的方法，不僅不能激發學生學習地理的興趣，更重要的是不利于學生對相關知識點的把握，使學生對區域地理形成模糊不清的印象。其實，在地理學習中，有諸多相對直觀的圖形可以幫助教師在教學中達到事半功倍的效果，例如區域地形圖，區域降水圖，氣候圖，資源分布圖等等。同時，教師利用地理比較法，通過比較不同區域的同一地理圖形，將有助于學生區分地域差異，理解地理差異。

在中圖版高二地理第一章《區域地理環境和人類活動》一章中，需要學生能夠清楚地掌握區域以及區域差異，包括中國三大自然區自然環境的差異。在這一章進行總結時，教師就可以通過指導學生在同一張地形圖上分析比較三大自然區的地形地貌，在同一張地圖中，比較三大自然區所處溫度帶的不同。由于在同一張地圖上，不同的地形一般采用不同的顏色加以區分，比如，在青藏高寒區顏色較深，說明該區域海拔高，而東部季風區大部分區域用青色表示，說明為海拔較低的平原，學生在喚醒不同感知覺中就很容易發現不同地域的特征差異。

通過直觀圖的比較，學生在探索中獲取新知，在比較中記憶新知，享受發現帶來的成就感，會激發學生的學習動機，提升學生的觀察能力，加強學生對地理區域不同特征的理解和記憶，進而將所學知識納入自己的知識體系中，形成一定的系統思維。

四、比較同類知識，形成長久記憶

任何知識都要其自身的系統性和規律性，地理知識的學習也并非無規律可循，當教師把地理中同類知識放在一塊加以比較分析時，學生會很容易在頭腦中形成相關知識點的清晰印象。相比面對諸多不同類的繁雜知識點無從下手，將知識點歸類比較，將會加深學生對相關知識點的記憶，并形成長久記憶。因此，教師在地理教學過程中，可以運用地理比較法，比如將幾個不同地區的氣候特征、地形地貌分別進行組塊化的比較分析，將會達到更好的教學效果。

在此，依然以中圖版高中地理第一章《區域地理環境和人類活動》為例，教師在講解這一章內容時，除了采用地理比較法中的圖形比較法之外，還可以采用同類知識比較。比如，教師在教授過程中，可以將東部季風區的南北差異用表格的形式呈現出來，在同一行或者同一列形成同類知識的比較，可從地貌，氣候，土壤等方面進行比較分析，例如，東北溫帶濕潤半濕潤地區地貌特征為三面環山，平原廣闊;華北暖溫帶濕潤半濕潤地區地勢西高東低，平原高原為主;華中華南亞熱帶濕潤地區是山地，丘陵為主;華南熱帶濕潤地區為多低山，丘陵。教師通過采用地理比較法這樣的教學方法對同類知識進行講解分析，學生將會對同類知識點的不同方面有較為深刻的印象，便于學生區分理解相關知識，這在一定程度上降低了學生學習地理的難度。

五、總結

不同的學科有其自身不同的學習方法，當一般的教學方法已經不能適應某一學科的教學需求時，教師就可采用有利于本學科教學的特殊方法。地理比較法在包含有龐雜的地理知識體系中有著不可小覷的作用，在高中地理教學中，教師需要更新自己的教學模式，充分發揮地理比較法在教學中的作用，進而提高地理教學的質量和效率。

參考文獻

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