教學故事：《站“第一”》

周曉燕

我國諺語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”父母是孩子最好的老師，也是孩子的第一任老師，父母的一舉一動，一言一行，都潛移默化的影響著孩子。

記得一次集體活動后，組織幼兒入廁洗手，我需要先帶女孩子去排隊，于是對小朋友說：“女孩子請到我這里排隊。”女孩子都自覺的來到我這里，只有妞妞小朋友一下子跑到最前面，大聲的說：“我站第一，我要站第一。”這時隊伍最前面的依依說“我是站第一的”，不僅如此，兩個小家伙礙于我在場，也有了輕微的肢體觸碰。看著她們兩個的小舉動，我沒有馬上制止，一邊在觀察，一邊在思考。依依感受到我一直沒有“行動”，就噘著小嘴告起狀來：“老師，妞妞不按順序排隊，她是后來的，還要站到我前面，哼。”出于對每一位幼兒的尊重，我和藹的說：“妞妞，我們是按先后順序排隊的呀！”（她只是看著我，沒有要動的意思），這時，我覺得應該給妞妞一個說明原因的機會，也便于我妥當處理這個常見的“小問題”，便詢問道：“你為什么想要站第一個呀？”她看著我較強勢的說：“我就想站第一個。”聽到這樣的理由，我笑著正面引導說：“我們每一次排隊都是按先后順序的，因為剛才收書的時候你沒有按要求做，等你想把書送回去的時候，我們的隊伍已經站好了，只要妞妞做事不拖拉，遵守規則，下次就能站第一了？她看著我撅著小嘴很不情愿的站到隊伍后面去了。（當時我覺得妞妞應該也意識到自己的行為有些不妥了），之后的幾天里也都表現的一直很好。可是今天，在早餐結束時，我剛組織站隊，她還沒有吃完就扔下餐盤跑了過來，撞倒了排在第一的茗茗小朋友，我趕緊上前扶起了他，剛想開口說話，其他小朋友們嘰嘰喳喳的就都喊了起來，“妞妞，你是后來的。”、“誒呀，妞妞，你都擠到我了。”、“老師，老師，妞妞插隊。”……此時一片吵雜聲。此刻我的心理也是很不高興的，但作為一名幼兒教師，我深知要時刻注意自己的一言一行，控制好自己的情緒，冷靜的處理問題，給予幼兒一個安全、健康、舒適的心理環境。扶好茗茗后，我仍然沒有說話，只是用一種嚴肅的眼神注視著妞妞，其他幼兒看著我的眼神也都停止了說話，等待著。對視一會兒后，妞妞大聲說：“我媽媽讓我站第一個的，我就得站在第一個，”其他幼兒聽后有的說：“我媽媽說要排隊的”、“我媽媽說不能推、不能擠”……此時我看到了家庭教育的環境、家庭教育的素質等方面的差異，也看到了家庭教育的重要。同時也反思了自我（妞妞第一次搶占第一的行為出現在我的腦海）仔細想想，孩子沒有錯，他們還小，他們的每一種行為需要教育者（教師、家長）進行正確的引導，為了在孩子心中樹立良好的媽媽形象，我細語到：“妞妞，媽媽的意思是告訴你無論做什么都要認真，要快一點，并且要做的很好，你就會是第一的，媽媽也是希望你向其他小朋友一樣遵守規則排隊的，現在你按順序站到隊伍后面去吧，老師相信你下次一定會是第一個。好嗎？”她聽了乖乖的站到了隊伍后面，然后我又鼓勵她：“妞妞也一定很懂禮貌的，剛才不小心擠到了其他小朋友，趕緊和小朋友說聲對不起吧。”她便大聲的和小朋友道了歉。

作為教師，日常生活中，除了要把每位孩子照顧好，及時與家長溝通也是很重要的，更有責任幫助家長創設良好的家庭教育環境，逐步提高家長科學育兒的經驗與素質，這樣才能搭好“家園橋”。所以，利用離園后的時間，我與妞妞媽媽溝通了妞妞最近的表現，找到了到問題的所在，原來妞妞在家里的時候做事情就拖拉，媽媽又是個急性子，沒有多少耐心，媽媽只想著用這個方法讓孩子感受到第一的優越感，能讓孩子做事情快一點，總是告訴孩子：“在家里第一，在幼兒園也是第一的。”沒想到會有這樣的結果。經過我們之間的溝通，妞妞媽媽也意識到自己在教育孩子上一定要注意自己的方法，也努力與教師配合，讓妞妞逐步養成良好的行為習慣。這樣又過來一段時間，妞妞的確有了很大的改變，做事情懂得了謙讓，而且很有禮貌，會征求其他小朋友的意見：“這個我可以和你一起玩嗎？”、“我站在你后面可以嗎？”在發現她有所改變的時候，我便抓住機會及時鼓勵和表揚她，她很開心，也感受到了小朋友對她的友好，媽媽看到了妞妞的改變也露出了真心的笑容。

是啊，孩子就是父母的影子，再好的名校都比不上父母的言傳身教。一個好老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是，家長的影響力卻是一輩子！家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣！老師需要“照鏡子”，家長同樣也需要“照鏡子”。做一個好老師、好家長，會為孩子的幼兒園生活畫上完美的句號！！！