小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征解析

葉郁

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生課堂積極性，將學(xué)生作為課堂主導(dǎo)者，讓學(xué)生掌握課堂話語權(quán)，提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生及時(shí)溝通，提高學(xué)生課堂參與程度，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的師生情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;課堂特征

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0178-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重中之重，教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，需要充分考慮學(xué)生年齡特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂關(guān)注度，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，相關(guān)研究人員對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行理性分析，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂普遍具有以下特點(diǎn)：教師要保持教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性、運(yùn)用相似課堂結(jié)構(gòu)、在教學(xué)過程中以活動教學(xué)為主要教學(xué)方式、注重師生對話環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)言權(quán)。

1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性

我國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂普遍教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容具有一致性，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先制定教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇通常情況下都是由簡到繁，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，如果在課程一開始，教師選擇晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，減少學(xué)生對后續(xù)課程的關(guān)注程度，因此教師制定教學(xué)計(jì)劃后，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易程度制定相應(yīng)課程，循序漸進(jìn)接近教學(xué)終極目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中教師在教學(xué)初期大多數(shù)選擇簡單易懂的知識進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)進(jìn)展的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性。

2.課堂結(jié)構(gòu)的相似性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，對于課堂結(jié)構(gòu)都有其相似的地方，其中以凱洛夫提出的“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”為主。在一堂完整的教學(xué)課中，分為六個(gè)環(huán)節(jié)，主要是：組織教學(xué)活動、對學(xué)生家庭作業(yè)的檢查、了解這節(jié)課的知識內(nèi)容、加強(qiáng)新知識、分配任務(wù)。這種教學(xué)理論已應(yīng)用多年，取得了好的教學(xué)效果，在長期實(shí)踐中，這種理論逐漸被簡化，形成“復(fù)習(xí)一導(dǎo)入一講解一鞏固一小結(jié)”這種五環(huán)節(jié)教學(xué)法。在我國不同時(shí)期都用了這種教學(xué)模式，這五步學(xué)習(xí)法都得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中具有十分重要的地位，讓小學(xué)教學(xué)改革向前邁進(jìn)新的一步，從這一層面上來看小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有一定的相似性。

3.課堂教學(xué)基本上以活動教學(xué)為主

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，很多教學(xué)工作都有這種教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生公共活動為主，許多研究學(xué)者和專家對臺灣小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，74%的教學(xué)實(shí)踐用于學(xué)生或者教師主導(dǎo)的對話之中，師班互動也是課堂師生互動行為的主要特征。大多數(shù)國家和地區(qū)的課堂活動是以公共活動為主，我國是人口眾多的國家，在班級人數(shù)多的情況下，個(gè)別指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)，所以開展公共活動課能讓更多學(xué)生能夠參與。采取適當(dāng)?shù)墓不顒涌梢栽诮虒W(xué)過程中提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的集體性，學(xué)生之間的一種依賴性具有一致性，學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見，小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)具有“公共活動為主導(dǎo)”的特征。

4.師生以對話為主要互動方式

在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通過程，將學(xué)生作為課堂的主體，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中采用民主教學(xué)方式，提高學(xué)會在課堂上的發(fā)言權(quán)，教師與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)溝通，及時(shí)聽取學(xué)生的課堂意見，教師在教學(xué)過程中及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動，構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高學(xué)生課堂參與度。

從以前的填鴨式的方式到現(xiàn)在的談話交流的方式，教學(xué)改革提升了教學(xué)的有效性。師生對話談話模式在我國不同時(shí)期的優(yōu)質(zhì)課堂中均有體現(xiàn)，是近今年教學(xué)的穩(wěn)定點(diǎn)。從上世紀(jì)90年代，教育界提倡的科學(xué)方法有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在不斷完善的改革中，教師的教學(xué)方式也在不斷改革，提問式的教學(xué)模式就此產(chǎn)生。這種提問式教學(xué)模式提高了學(xué)生的積極性，由于各種因素的存在，提問題的質(zhì)量不高，在教學(xué)過程中學(xué)生一直都很被動，難以在本質(zhì)上提高學(xué)生的主動性。

5.追求學(xué)生的齊聲發(fā)言

根據(jù)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，往往是僅僅存在著幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，而剩下的大部分學(xué)生往往都會保持沉默，課堂參與程度并不高。近年來，也有很多的學(xué)者發(fā)現(xiàn)了這一問題。對此進(jìn)行了比較深人的調(diào)查與研究。指出在數(shù)學(xué)教學(xué)上，之所以會出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言比較沉默的現(xiàn)象是因?yàn)榻處熢O(shè)定的問題并不清楚明自，其次大部分學(xué)生很難清楚有效的把握好教師提問的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行改革的過程中，需要努力促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)言。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐教師發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的齊發(fā)言，可以幫助一部分學(xué)生客服自身的膽怯，積極的參與到課堂的教學(xué)活動之中。這不僅可以有效的促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，也可有效的調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

6.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育近年來備受關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，還要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合情感激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生邏輯思維能力，增加學(xué)生自信心。

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