淺談課外閱讀對于小學寫作教學的作用

張寶燕

摘要：聽、說、讀、寫是我國語文教學當中的核心內容，其中寫作更使其中的重點和難點。對于學生來說，寫作可以體現出學生語文綜合能力的情況，并且對于學生今后的學習以及成長都會起到重要的作用。但是寫作教學是語文教學當中的難點之一，因為寫作這方面教師很難能夠進行良好的教學，學生對于寫作的認知和學習也比較困難。當下我國對于小學語文寫作教學的方式比較單一和呆滯，教師也僅僅是布置寫作作業(yè)然后進行批改，很難能夠提升小學生的寫作能力，也因此使得我國小學寫作教學進展的較為困難。

關鍵詞：寫作教學;小學語文;綜合能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0156-01

在當下我國小學語文教師們通過課外閱讀來幫助提升自身的寫作教學的方式越來越頻繁，其效果也比較明顯。課外閱讀可以使學生們在課堂之外也能夠加深自身的語文知識和文化底蘊，對于其寫作來說有著一定的幫助。并且通過課外閱讀能夠使學生們的語言領悟能力得到提升，還可以幫助學生在今后的寫作當中積累較多的素材，有利于學生們的寫作質量提升。課外閱讀不像是課內的閱讀，其對于文章和書籍的要求沒有限制，學生們可以閱讀自己喜歡讀的書，這樣對于學生們的閱讀興趣和閱讀質量提升都有著很大的幫助，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作思維。加上教師們日常的寫作教學和相應的指導，對于小學語文寫作教學質量的提升作用非常大。

1.搭建學生們的寫作思路

課外閱讀可以使學生們接觸到更多的書籍和內容，在提高學生們的閱讀能力同時，還可以提高學生們的語言綜合運用能力。在學生們閱讀其中文章的過程當中，對于文章的思路以及文章的線索會逐漸地發(fā)掘，然后學生就可以明自整個文章的框架是如何搭建的。作者是沿用什么樣的思路來表達出自己什么樣的想法，最終通過什么樣的線索來貫穿全文，將文章的大體結構進行搭建。而學生通過大量的課外閱讀可以更好地積累寫作素材，并且接觸到更多的寫作思路，在進行寫作時可以進行相應的借鑒思考，加入自己的想法，最終形成屬于自己的寫作思路和寫作風格，以此學生們的寫作能力得到了提升，教師在進行寫作教學時也更加的方便快捷，對于寫作教學效率的提升有著重要的作用。

2.拓展學生們的知識面

寫作不僅僅是對于學生們寫作技巧以及文化底蘊的一種考察，還是對于學生們知識面的一種考察。語文教學的目的之一就是能夠拓展學生們的知識面，讓學生們看的更多、懂的更多、理解的方面就更深。而進行課外閱讀就能夠達到拓展學生知識面，繼而提升學生寫作水平的一種方式。在小學語文寫作教學時，小學語文教師都往往首先讓學生們根據模范的文章進行模仿，繼而能夠達到寫作教學的基本目的。但是這種教學方式過于傳統(tǒng)和老套，其教學形式靈活性較差，對于小學語文寫作教學的教學效率提升沒有太大的幫助。而通過課外閱讀可以使學生們通過文章的內容來豐富學生們的精神世界，讓學生們通過文字來看到不一樣的世界，達到拓展學生知識面的作用，并且還可以更好的使學生對于文字的理解以及運用能力提升，最終達到提升學生寫作能力的目的。

3.提高學生們的理解能力

課外閱讀不具有拘束性和限制性，學生們可以通過課外閱讀獲得更多自己想要知道的知識和內容。傳統(tǒng)的寫作教學過于呆板和沉寂，會降低學生們的學習積極性，不利于學生們寫作能力的提升。而通過課外閱讀可以有效地激發(fā)起學生們閱讀的積極性，從而使學生們在閱讀當中獲取更多的知識。寫作當中有許多的寫作技巧和修辭方式，僅僅通過教師的講解是很難能讓學生進行理解。但是在經過課外閱讀之后，學生們會接觸到很多的文學作品，其中蘊含著豐富的寫作技巧以及修辭方式。小學語文教師可以通過對于小學生課外閱讀作品內容的講解，讓學生們對于寫作技巧和修辭方式有著更加直觀的理解，對于學生們的理解能力提升有著很大的幫助。并且小學語文教師還可以通過讓學生們在進行課外文章和書籍的閱讀之后做好閱讀筆記，在進行閱讀的時候對于文章內容進行思考，對于學生們的理解能力提升有著進一步的效用。在提升了學生們的理解能力之后，可以使學生們更好的掌握不同的寫作技巧和修辭方式，讓學生們將這些寫作技巧和修辭方式靈活的運用在寫作之上，對于學生們寫作質量的提升有著極大的影響，同樣也提升了小學語文寫作教學的效率與質量。

4.激發(fā)學生們的寫作興趣

想要提高寫作教學的效率和質量，需要學生們對于寫作教學有著學習興趣和學習熱情，否則很難能夠提升小學語文寫作教學的質量和效率。而通過課外閱讀加上教師們的正確引導，可以有效地激發(fā)起學生們的寫作興趣。因為課外閱讀都是學生們根據自我的興趣來進行選擇，所以學生們在閱讀的過程當中是快樂的，通過閱讀也能夠使得學生們更多的了解世界和認識世界。在小學生閱讀的過程當中不斷地積累著寫作素材以及寫作技巧方式，學生們對于寫作也有了更深的認知和好奇。這個時候小學語文教師應該利用正確的引導方式來激發(fā)起學生們的寫作興趣，因為在這個時候學生們已經積累了很多的寫作素材和寫作技巧方式，只要教師們給予學生一個寫作途徑，便能夠激發(fā)起學生們進行寫作的欲望和興趣。小學生的勝負心較強，所以小學語文教師可以舉辦相應的課外寫作比賽，通過比賽的方式來激發(fā)學生們寫作興趣。首先教師們給予學生們一個寫作主題，然后讓學生們根據主題進行寫作，最后教師們根據學生們的寫作水平來進行獎勵，這樣不僅僅可以使拿到獎勵的學生對于寫作的興趣更濃，還能夠讓沒有拿到獎勵的學生激發(fā)起斗志，從而提升了寫作興趣。所以課外閱讀對于學生們寫作興趣的激發(fā)有著重要的影響作用。

總而言之，課外閱讀對于小學寫作教學有著重要的作用，它不僅僅能夠提升小學生的寫作水平和寫作能力，并且還可以提高小學語文寫作教學的效率以及教學質量，對于小學生今后的語文學習和成長發(fā)展有著不可忽視的作用。課外閱讀的作用并不止這些，它還能夠充實學生們的知識庫，培養(yǎng)學生們良好的文化素養(yǎng)和語言應用能力，在今后學生們的交際活動以及自身情感的表達上都有著不小的幫助。所以課外閱讀對于小學寫作教學的作用非常重要，不可以被輕易忽視。

參考文獻：

[1]張長月.論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用[J].名師在線，2019（23）.

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