小學數學教學中學生數學思維能力的培養

程偉丹

摘? 要：小學是一個孩子在上學期間最寶貴的時期，小學數學的思維能力在此開始培養，于學生對數學提起興趣有很大的幫助。這一時期對學生的思維能力、創新能力、計算能力有非常重要的意義。本文從小學數學中學生數學思維方面入手，進行數學思維能力培養的探索研究。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;措施

在小學數學教學過程中，加強培養學生的思維能力，促使學生掌握學習的方法與規律，是教師的主要任務。但是就小學生來說，由于其思維比較呆板、單一，一般難以進行獨立的思考，這就需要教師加強對學生思維創新性、獨立性、靈活性和多向性的培養，促使學生在學習的過程中主動發現知識，探索規律，從而加強對知識的理解和掌握，完善學習方法。

一、數學思維能力的概念

數學思維指的是學生在學習數學的過程中，產生的一種特定的思維方式，學生在學習和理解數學知識的時候，能夠將理論知識形象化和具體化，從而最終完成學習任務。數學思維能力指的就是在這一過程中，學生思考的能力，通過空間想象能力推理、總結、歸納數學問題和知識，屬于一種發現問題、解決問題的能力。在培養學生數學思維能力的時候，還需要注意培養學生解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。

二、數學思維對小學生的作用

教師培養小學生的數學思維，不僅僅是為了激發小學生對數學的興趣，提高學生的數學能力，并因此而獲得好的成績，更重要的是幫助學生在現實生活中運用思維能力，形成自身的思維邏輯性。

（一）提高學生的數學問題解決能力

學生在學校中的學習，家長和教師最關注的就是學生的學習成績，而數學作為三大主科之一，更為家長和教師重視。當學生遇到一個數學問題時，有的會主動用數學思維的方式來對待問題，能夠在最短時間內把握問題的關鍵，找到解決問題的方法，其準確率也高，而有些學生做題時用時長，錯題率高，這就是學生是否具有數學思維能力的區別。例如一輛汽車從甲城到乙城，已經行了200千米，是剩下路程的5倍，問甲乙兩城相距多少千米。這種問題非常考驗小學生的數學思維能力。以此說明，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力是多么的重要。

（二）促進學生綜合素質的提高

數學是小學課程中最為嚴謹的一門課程，它是讓小學生通過計算、檢測來判斷事物，讓學生用科學性的眼光對待一切。例如把兩根長20厘米的鐵條焊接為一根，焊頭部分長是2厘米，焊接后鐵條的長是多少厘米。此類問題不僅讓學生們發動他們的頭腦思維，還能吸引住他們的注意力。讓學生產生興趣，促進學生的綜合素質養成。

（三）形成數學思維邏輯性

學生在上學之前思維是純白的，對一切事物還處于未知的階段，這時也是學生對知識對事物接收能力的最佳時期，也是教師向學生灌輸思維的優良階段。所以在小學數學教學中老師采用數學思維的方式教導學生，對學生形成自己的邏輯觀是非常重要的。數學思維在小學生中呈現的作用最大，發揮的效果最好，能夠讓小學生在以后的生活與學習中都運用數學思維的方式來看待一些問題，對解決一些帶有數學色彩的問題提供很大幫助，這也是小學數學教學中讓小學生培養數學思維的重要目的，使學生形成一個數學思維的邏輯觀，運用于以后生活中。

三、在小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效措施

（一）加強數形結合，深化思維

為了培養學生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識之間的內在聯系，通過思維手段加強聯系。數形結合的教學方式能夠將理論知識與具體實際有效結合，將抽象的內容具體化、形象化，通過空間形式與數量關系的相互轉化，研究和分析出理論知識的本質，最終完成解決問題的任務，這也能深化思維。因此，小學數學教師在教學過程中，應該盡可能借助圖形分析問題和解決問題。再者就是用數量關系轉化圖形，用已經掌握的知識解決問題。

（二）創設教學情境

由于小學生的注意力難以長時間集中在某一件事情上，所以在教學過程中，教師需要適當創設教學情境，在促進學生學習和理解的同時，激發學生的積極性和創造性。學生通過感知，發現問題、分析問題和解決問題，最終掌握理論知識。比如，在介紹長方體、圓柱體等幾何圖形的時候，由于學生還不具備空間想象能力，在理解和掌握方面就會具有一定的困難。所以教師在教學的過程中可以借助積木等玩具，讓學生在體驗的情況下，認識這些幾何圖形，將抽象的理論概念實際化。這樣一來，學生在學習過程中，不僅能夠提高數學思維能力，還能培養空間想象能力、動手能力等，增強思維的靈活性和多向性。

（三）加強與日常生活的聯系

所有的理論知識都來源于日常生活。因此，在小學數學教學過程中，教師可以將教學內容與日常生活相聯系，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面能夠加快學生對理論知識的理解和掌握。比如，在學習加減法的時候，媽媽有2個蘋果，爸爸有3個蘋果，那么爸爸媽媽一共有幾個蘋果呢？這樣一來，就能將問題簡單化、生活化，有利于學生數學思維能力的培養。在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力是一項重要的教學任務，在提高教學水平和質量的同時，也有利于學生后期的學習和生活。

四、結束語

在教學過程中，教師需要加強教學方式和手段的靈活性，加強數形結合的運用，深化思維、創設教學情境，加強與日常生活的聯系，通過引導學生自己去發現、分析和解決問題，從而提高其學習能力和綜合能力，使其在后期的學習中能夠形成學習思維和方式，有效提高綜合素質。

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