寓教于樂

丁秀葉

摘要：本文主要對數學游戲在小學數學教學中的運用進行了具體的分析，從整體上來講數學游戲是為了提升學生學習興趣，提升教學質量。在實際中其可以運用在課堂導入、課堂教學、課堂知識鞏固以及課堂總結四個教學環節。

關鍵詞：數學游戲;小學教學;運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0124-01

引言：數學游戲其主要指的是教師教師在教學過程中將數學知識寄托在游戲之上，然后通過游戲的方式向學生講解數學知識，在教學中教師通過運用數學游戲有助于更好的吸引學生的注意力，從而提升學生的學習積極性以及學習興趣。此外在我國教育改革的背景下，將素質教育以及歡樂教學進行有機結合成為當前教育發展的趨勢，而游戲教學在很大程度上能夠實現這一目標，由此可以看出加強對數學游戲教學在小學教學中的運用顯得尤為重要。

1.數學游戲與小學數學教學之間的關系

首先從定義上來講數學游戲指的是以游戲作為其表現形式將數學邏輯思維有效的展現出來的一種游戲，在小學數學教學中教師將數學游戲運用到課堂之中，其目的就是為了更好地激發學生的學習興趣和動力從而在數學課堂上培養學生的數學邏輯思考能力，與此同時為學生的自主思考奠定良好的基礎。此外從數學游戲的特點來講，其具備了游戲娛樂的共通性，但是其在一定程度上又區別于普通游戲，通過數學游戲能夠很好地實現學生快樂學習的教學目標，使學生在娛樂的氛圍之中學會并掌握數學知識。

2.數學游戲在小學數學教學中的應用形式

數學游戲在小學數學教學中的應用形式并非單一固定的，其在很大程度上主要取決于當前小學數學課程教學內容以及教學目標，并在此基礎上將學生的知識結構以及生理心理特點作為數學游戲應用形式制定的參考依據，從而為學生打造一款適合課堂教學的數學游戲形式。從具體上來講，數學游戲的應用形式主要有情境設計游戲、多媒體教學游戲以及互動游戲等等。從數學游戲的實質上來講，無論是那種應用形式，其最終目的均是為了更好地推動小學數學教學質量的提升。

3.數學游戲在小學教學中的運用

3.1 課堂導入階段的運用

無論是哪個學科，課堂導入環節都具有十分重要的作用，其主要是由于在課堂剛開始階段學生雖然坐在教室里面，但是其思緒卻為能集中在課堂之上，對此教師可以在此環節采用數學游戲的方式將學生的注意力吸引在課堂之上，從而在課堂上調動學生的學習積極性，進而提升小學數學課堂教學效果。例如在實際教學過程中教師在講《平移和旋轉》這一教學內容時，在教學開始之前組織學生進行拼圖游戲，教師通過將在課前備課時準備好的各種形狀的紙板發放給學生，并讓學生將其拼成不同的形狀，通過這種數學游戲的方式能夠快速的將學生的注意力吸引到課堂教學之中，此外在進行拼圖游戲進行過程中，教師可以引導鼓勵學生之間對拼成的圖形進行溝通交流，與此同時教師也應當適時與學生進行交流，并在交流的過程中向學生滲透圖形相關數學知識內容，從而讓學生通過拼圖游戲對此節數學課堂的知識有一個大致的了解，進而使教師可以順利的開展課堂教學。

3.2 課堂講授階段的運用

雖然通過在課堂導入階段運用數學游戲教學方法很好的將學生的注意力吸引到課堂教學上，但是由于小學生的生理年齡原因，導致其在課堂教學中很難長時間集中注意力，對此教師需要在課堂教學的過程中通過運用數學游戲教學的方式來吸引學生的注意了。例如在講《三角形的分類》一課時，在講解三角形分類數學知識的基礎上在課堂上通過導入數學游戲的方式來吸引學生的注意力，在實際操作中教師在課堂上可以開展“找朋友”的游戲，將在上課之前事先準備好的各種類型的三角形發放給學生，然后讓學生根據三角形的分類特點將不同類型的三角形進行分類，并說出其分類的依據，教師在小學數學課堂教學中通過導入數學游戲的教學方式方法，在一定程度上喚醒了學生的注意力，使其能夠在一定時間內將注意力集中在課堂教學之中，從而在歡樂的課堂氛圍之中掌握并運用數學知識。

3.3 知識鞏固階段的運用

想要讓學生更好的掌握數學知識不僅僅需要教師在課堂上對學生進行知識的講解與傳授，還需要教師通過習題的方式對學生在課堂上掌握的數學知識進行鞏固，只有這樣才能夠為學生打下學習數學的堅實基礎。然而在教學中如果教師在讓學生練習題的過程中按照傳統的方式方法，在很大程度上會讓學生感覺到數學知識的枯燥乏味，對此需要教師在數學知識鞏固階段通過運用數學游戲的方式讓學生集中注意力完成數學習題知識的鞏固。例如在實際教學中在做《認識人民幣》這一節課的知識內容鞏固時，教師可以采用“我是超市收銀員”的角色扮演游戲，選出一名學生扮演超市收銀員，另外在選出幾名學生作為來超市買東西的顧客，然后讓扮演顧客的學生拿著不同面值的人民幣進行結賬換算，通過這種方式能夠讓學生在娛樂的氛圍之中鞏固課堂上所學的數學知識，還能提升學生學習數學的積極性，從而大大提升小學數學教學質量與效果。

3.4 課程總結階段的運用

課堂總結在小學數學教學中同樣具有十分重要的作用，通過課堂總結可以將此節課的重點以及難點內容以總結的方式指出來，從而讓學生在學習中有針對性的學習，從某種程度上來講這對提升小學數學課堂教學的有效性有著十分積極的作用。課堂總結一般情況下，教師都會將該部分的內容放在課堂最后幾分鐘的時間，然而大部分的學生在課堂快要結束的時候其注意力以及思緒已經飛出課堂，對此很難集中注意力來聽教師所做的課堂總結，對此教師在此階段應當合理運用數學游戲，將學生的注意力牢牢的吸引在課堂中，從而提升教學效果。例如在實際教學中，教師在總結《認識負數》一課時，為了能夠更好地吸引學生的注意力，教師可以在課堂上導入分組游戲，讓每個小組將該節課的重點內容進行總結歸納，并選出部分小組在課堂上進行總結分享，這在一定程度上有助于提升小學數學教學質量。

4.結語

總而言之，教師在實際教學中要清晰的明確數學游戲的教學目的以及其在教學中所起的作用，在此基礎上數學游戲的運用需要教師根據實際的教學情況開展，切勿拘泥于某個特定的環節，教師應當學會靈活運用數學游戲開展教學。

參考文獻：

[1]楊建華.數學游戲在小學數學教學中的運用[J].數學學習與研究，2018（06）.

[2]魏群.數學游戲在小學數學教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（19）.