小學數學模型思想及培養策略

鄧卓卓

摘? 要：現如今國家越來越重視我國的教育問題，素質教育已經普及，小學作為教育的最起點，更應該打好堅實基礎，小學數學對于小學生而言是潘多拉魔盒，所以學習起來生疏又困難，但是一旦應用模型思想教學，小學生就能直接從生活范圍理解數學的意義，直接明白數學對于日常生活的重要性。更重要的是，小學生能夠更加容易的學習數學課程中的內容，以此學以致用。

關鍵詞：小學數學;模型構建;培養策略

模型思想就是將邏輯化的數學知識進行具體化，貼近生活，由此處理數學問題對于小學生來說更加容易理解。但是現如今在小學教學當中，模型思想應用并沒有得到重視，其實小學數學模型思想其實不光有利于教學，在一定程度上也能使得小學生更加熱愛數學。本文分析了數學模型思想的特點，現如今數學教學的現狀，以及小學數學模型如何更好的利用于教學當中。

一、數學模型思想的概念

數學模型是指用數學獨特的語言和方式抽象或模仿出實際對象而建立的數學結構，小學階段所涉及的數學模型相對較為狹窄，主要包含一些代數式、方程、圖表、圖形等。而所謂數學模型思想，就是用數學的表達方式來抽象描述現實世界所依賴的思想，通過這一過程來溝通數學與現實世界。將現實世界抽象為數學語言，換算成數學概念與運算法則，進一步推理發展數學思想，并建立數學模型與外部世界進行溝通。因此，從數學的產生到發展，再到與外部進行關聯，數學模型思想都在其中扮演著重要的角色。

二、小學數學教學存在的問題

小學生雖然思維活躍，接受新事物、新知識的能力也已經存在，但是小學生畢竟不同于中學學生能夠將思維邏輯系統的整合分析課程內容，他們意識不到數學學習的意義何在，就算進行枯燥的講解，他們也不能完全明白。數學不同于其他課程能夠聯系古今、中外、自然科學，這門課程相較于其他課程顯得過于枯燥，小學生也不同于中學生能夠直接意識到學習的重要性，所以數學這門枯燥的課程不能提起小學生的興趣，所以問題顯現在以下幾方面。

（一）學習興趣不足

按照過去傳統的教學方法，小學數學應當是教師在講臺上講解課程內容，學生在教室里被動的學習，而且小學生并不能理解掌握數學的意義是什么，對于小學生來說，數學相較于其他的課程顯得太過枯燥，小學生主要靠好奇心來吸引注意力，所以枯燥的數學內容小學生就很難學習進去，考試成績不好，學生的興趣就更加不足，惡性循環導致小學生不能掌握基礎的數學內容，教師也完不成基本的教學任務。

（二）思辨能力不高

小學生的思維并沒有確定成固定的體系，不能完全肯定的進行思辨。小學生在傳統的日常學習中通常認為固定的問題有固定的答案，而且有且只有一個。無法根據實際條件的變化轉換思維。而且小學生不敢認定自己的想法，非常容易被誤導，動搖。并且小學生普遍都只能思考掌握教師在課堂上的教學內容，極少課下還會對學習內容主動的進行思考，通常情況下都是被動的學習。模型思想教學主要就是培養小學生的主動思考能力。

三、小學數學模型思想的培養策略

（一）理論聯系實際

實踐生活教學來源于數學本身，這樣的例子非常的多，數學應用題的本身就是將實踐生活教學課本化，實踐生活教學就是把數學合理生活化，因為并不是所有來源于生活的例子都能應用于教學當中。最重要的，教師舉出的例子一定要提起小學生的興趣，能夠吸引他們進行主動的思考和學習。首先，教師要了解小學生的興趣所在，明白他們普遍對哪些食物感興趣，并且要考慮到所舉的例子生活化以后他們是否能夠理解。其次，教師要給小學生營造一個氛圍，不能讓他們對學習環境感到陌生。最后，教師選擇的實踐生活教學內容不能只為了吸引小學生注意，反而偏離數學教學的基本內容，選擇的內容也應當是傳遞積極向上的精神，不能影響到小學生的世界觀和基本的日常生活。比如付錢時候，湊零錢找掙錢就是利用數學教學當中模型思想。

（二）運用“舊模型”構建“新模型”

數學模型思維可以包含許多方面的內容，不光能夠涵蓋數學的概念，也能應用數學關系，新舊知識能夠在模型思想中相互轉化。一般新的模型思想的構建，都立足于舊的模型思想。教師可以利用這一點，將新知識建立在學生掌握更加熟練的舊知識上，學生就會對新知識有更深的理解。

（三）讓學生體驗模型構建的全過程

數學模型思想滲透到數學教學的方式也可以通過教師引導，引導學生模擬生活場景，可以在想象中營造，也可以用演繹的方式模擬生活場景，最好與小學生的生活息息相關，可以激發學生的思維能力，不能過于娛樂而偏離了本身的教學內容，讓小學生忘記本來應當學會的數學內容，這樣就適得其反了。模擬生活情景可以吸引小學生的學習興趣，從而使小學生能夠在模擬中思考數學問題，提高他們的數學學習能力。小學生會在學習過程中發現模型思想的規律，從而自主學習，自行解決復雜問題，長此以往，自己就有了自己的一套模型思想，更加適用于自己學習。

在小學生的日常課程當中，數學是一門非常重要的基礎課程。是學校、教師、家長都非常重視的課程之一。在教學過程中數學也位于較高的地位，小學生心思比較活躍，注意力很難長時間集中，課程單調，學習起來非常困難并且內容枯燥，并且小學位于初級階段，教學內容并不能讓小學生一下子就能理解，所以在初步學習過程中，學生會遇到很多問題不能自己解決。所以為了能讓校學生系統的理解數學課程的學習內容，明白數學的意義和重要之處，就應當在教學過程中加入實踐內容，模型思想教學可以幫助小學生理解數學和生活的關聯之處，并且在課余時間也能滲透式學習數學。

參考文獻

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