讓角落里的花朵一樣紅

崔柳楊

摘要：教學(xué)有效性是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，是現(xiàn)階段教學(xué)工作者關(guān)注的一項重點內(nèi)容。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)的今天，追求高效課堂已成為教學(xué)改革的基本目標(biāo)，但因?qū)W校客觀條件和教師主觀條件的限制，很多小學(xué)還采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教學(xué)效率不盡如人意。因此，轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學(xué)模式，推行素質(zhì)教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，特別是農(nóng)村教育的緊迫任務(wù)。希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革;應(yīng)對策略

引言

隨著新課程改革的不斷深化，在這一背景下，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教育階段尤為重要的科目，做好其教學(xué)有效性提升工作在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多個方面發(fā)揮著非常積極的作用。如何在新課程教育背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性提升工作，也越來越受到人們的關(guān)注。

1提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極意義

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極意義主要是：所謂的課堂教學(xué)有效性，指的就是學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的掌握程度。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，做好課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)工作，具有積極的意義。首先，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以滿足現(xiàn)階段新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求;其次，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡單來說，在新課程背景下，教師通過對一些新型教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到實際的課堂教學(xué)過程中，這樣一來，就可以在較大程度上完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教法陳舊

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀之一是法陳舊。很對教師，特別是年紀(jì)偏大的老教師，由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變不了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在課堂上講得津津有味，不再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了，根本達(dá)不到學(xué)生開動腦筋，舉一反三的效果，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性未被調(diào)動起來，教學(xué)效率低下。

2.2教學(xué)方式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀之二是教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教法單一，教師先講—教師提問—學(xué)生回答—學(xué)生作業(yè)—教師批閱。新課程教育理念推行了多年，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變不大，教師還是“演說家”，學(xué)生還是觀眾，學(xué)生的思維得不到鍛煉，只能簡單、機械地記憶，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一是導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。上課前教師可以為學(xué)生布置與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在課余時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)的資料，將自己不會的地方圈注起來，上課時可以有針對性地聽講，時間一長，學(xué)生自己就會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，即使教師不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也會在上課前完成預(yù)習(xí)工作，這也為課上減少了時間的浪費，有針對性的學(xué)習(xí)能在很大程度上提高課堂效率。

3.2運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之二是運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略。近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展給社會大眾的工作和生活帶來了極大的便利，同時信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師站在講臺上講，使用的教學(xué)工具也只有黑板、粉筆，學(xué)生在這樣的環(huán)境下提不起任何學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效率，而信息技術(shù)的融入使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體，將數(shù)學(xué)知識的教授過程直觀、形象、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.3應(yīng)用信息技術(shù)加強與家長的溝通聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之三是應(yīng)用信息技術(shù)加強與家長的溝通聯(lián)系。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來增強與家長之間的聯(lián)系，提高家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用微信和QQ與家長建立積極的聯(lián)系，并進(jìn)行有效互動，及時了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)。及時將科學(xué)的教學(xué)理念傳遞給家長，使學(xué)生能夠在家庭當(dāng)中也得到正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以布置一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)問題來使學(xué)生在家長的輔助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過家長和學(xué)生的共同參與來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在“角”的相關(guān)知識的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過讓學(xué)生與家長一起制作三角形來提高學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到角的形狀和相關(guān)知識，使學(xué)生能夠提升對數(shù)學(xué)知識的理解。

3.4有效情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之四是有效情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生認(rèn)知能力特征，適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境主要有以下幾種：一是故事情境，故事情境是基于小學(xué)生對故事喜聞樂見的年齡特征，通過利用故事中有趣味性的數(shù)學(xué)素材，來吸引學(xué)生興趣和注意力的一種教學(xué)情境。二是游戲情境，游戲情境關(guān)注了小學(xué)生活潑好動、樂于參與的特征，通過融合教學(xué)內(nèi)容的游戲好動，讓學(xué)生寓教于樂，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。三是生活情境，生活情境能夠突出顯示數(shù)學(xué)學(xué)科生活化和實踐化的特點，特別是一些富有時代感和地方生活特點的元素，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強的親和力和認(rèn)同感，且有助于提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，強化數(shù)學(xué)思維等多方面的能力。四是問題情境，問題情境符合小學(xué)生探索欲和求知欲旺盛的特點，通過設(shè)計各種疑問，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的心理動機，學(xué)生在思考解決問題的過程中，可以深化對知識的理解，也能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感，為下一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，問題情境更多應(yīng)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語

總之。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，借助現(xiàn)代信息手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011（8）

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣茅坪鎮(zhèn)陳家小學(xué)）