在小學英語課堂中巧用多媒體讓課堂效率更具實效

劉曉芳

摘要：將多媒體教學融入小學英語課堂是英語教學發展的必然趨勢，如何運用好多媒體，充分發揮其優勢是英語教師需要在實踐中不斷探索的問題。

關鍵詞：多媒體;英語;課堂;實效

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0031-01

利用多媒體的特點：動靜結合的教學圖像、生動的圖畫、聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂等輔助教學，能創造逼真的教學環境，、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性，激發求知欲望，使教學更具實效性。如何在小學英語課堂中巧用多媒體讓課堂效率更具實效呢？

1.合理選材巧成課件

多媒體輔助教學能更好地培養學生聽、說、讀、寫的能力。而要想讓這種教學手段真正發揮作用，不流于形式，還有賴于教師的主導作用。教師要合理選材制作好課件。首先，課件的選材不能過多過濫，要有目的，有針對性地選材。教師可以到網上搜索資源，網絡上有豐富的信息，題材廣，內容新，形式多種多樣，是我們制作課件最豐富的資源。教師應當根據課本自己設計課件，讓自己的風格在課件中得以體現。一方面，所授課程應當易于學生的吸收，另一方面，還需要留出時間給學生進行語言訓練，這樣才能使學生將信息加工，為自己吸收，而不是只讓學生被動地接受信息。

在選取這些材料時，應當懂得取舍，選取那些跟課文內容相關的資料，另外也要考慮學生的具體情況。不同年級的學生知識面、接受能力都有差異。所選題材應當便于學生接受，這固然很重要，但如果選材太簡單、太通俗，大部分學生都已了解，那就沒必要再去重復學習了。學生也會覺得太簡單而失去學習的興趣。因此，在網絡上選材非常重要，決不可馬虎對待。

其次，制作課件時應考慮課堂的實際情況。多媒體教學是一種現代化的教學手段，我們是用它來輔助英語教學的，如果過多地使用多媒體，學生更多地會去注意課件里的花絮，而忽視了真正的語言訓練。有些教師誤認為，多媒體用得越多越好。其實表面上看，學生興趣很濃，但事實上有些學生只是覺得好玩，真正學到的東西卻不多。過多地使用多媒體導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機。教師應當清楚，我們使用多媒體的目的是為了挖掘教材中的情景語言點，使教材生動化，使之更易為學生所接受，讓學生在輕松的環境中學語言，在實踐中鍛煉語言的運用能力。因此多媒體是一種輔助教學手段，應當合理地運用多媒體為英語課服務。

2.多媒體輔助重師生交流

多媒體輔助英語教學被廣泛地運用，但這種教學方式往往缺乏傳統的英語教學中師生間相互交流的氣氛。有時候教師為了圖方便把本應由自己講述的內容變為多媒體演示，由計算機給學生放映，原本多姿多彩的英語交流課成了冷冰冰的人機對話。

在多媒體教學課中教師仍應發揮其主導作用：認真設計教學方案，選擇適當的多媒體材料，精心制作多媒體輔助英語教學課件，引導學生主動地進行學習。計算機不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。英語這門學科要求師生之間、學生之間大量的交流，才能培養英語交際能力。作為課堂上的組織者、指導者和幫助者，教師應借助網絡計算機引導和控制學生的學習活動。教師可以根據教師機了解學生的學習情況，解答學生的疑問，調動學生的學習積極性，調控學生之間的英語交流，宏觀控制教學進度。學生也開始自己動腦，自主學習，其樂無窮。在這種多媒體英語課堂上，教師是學習的介紹者和組織者，培養學生自主獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動。而學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。在整個學習過程中，教師可以培養學生的合作協同能力，讓學生們進行信息交流，資源共享。

教師應在英語教學中創設情景，使學生真正地體驗到學習的樂趣，從而培養自己的英語交際能力。同時，在多媒體輔助英語課堂教學中教師應經常注意學生所反饋的信息，及時、準確地了解學生的情況，根據大綱要求搞好教學調控，保證教學質量。

3.巧用信息開展活動

當今社會是一個信息社會，我們培養的學生也應當有信息獲取、信息分析、與信息加工的能力。教師應當鼓勵學生利用網絡資源來獲取自己所需要的信息。我們可以開展豐富多彩的課外活動，引導學生更多，更深人地使用計算機。課外活動的方式多種多樣，例如：可以每兩周給學生布置一個主題（一段新聞或一個歷史故事），然后把學生分成幾個小組，讓他們分工合作上網找資料，作記錄，最后整理出自己的發言稿，派一個代表談一下自己組的看法。這種方法可以培養學生的信息處理能力，閱讀能力，英語表達能力等綜合能力。此外，還可以鼓勵學生用計算機創辦英語園地，這樣，在選材的過程中學生需要運用自己的英語知識去上網挖掘有用的信息，在處理信息的時候又能鍛煉自己的州算機實際操作技能，可謂一舉兩得。

總之，將多媒體教學融入英語課堂是新時代發展的趨勢。這種結合的模式既突出了學生的主體地位，又開發了學生的自主能力，大大地激發了學生學習英語的興趣。多媒體對英語教學有著巨大的促進作用，英語課堂也因此進入了一個全新的發展空間。隨著教學的不斷發展，英語教師應當重新認識教學過程，改變英語學科教學模式，實現英語教學的科學化、現代化、網絡化，同時也應注意吸收新的知識，努力提高自身的計算機和英語水平，不斷充實自己，優化課堂教學，有效提高教學質量。