淺析如何提高小學生的英語核心素養(yǎng)

李梅

摘要：小學英語教學中要注重培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)，提升小學生的思維能力、學習能力、跨文化交際能力，教師要注重提升小學生的英語綜合素養(yǎng)，促進小學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教師要提高小學生說英語的積極性，提高學生的英語表達能力。下面，我從“一、創(chuàng)設英語教學情境，提高學生的英語表達能力”“二、運用課堂提問，提高學生的英語思維能力”“三、組織多彩的課堂活動，提高學生的英語交際能力”三個方面入手，就如何提高小學生的英語核心素養(yǎng)進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學生;英語;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0030-01

自前，小學英語教學中存在著一些問題：小學英語教師注重使學生記單詞、背句子，卻忽視了學生的英語方面的核心素養(yǎng)。小學生的英語運用能力得不到有效的提高，在課堂中教師給學生的英語鍛煉機會比較少，學生漸漸失去了學習英語的興趣。下面，我結合自身的小學英語教學實踐，就如何提高小學生的英語核心素養(yǎng)進行初步的分析與探討。

1.創(chuàng)設英語教學情境，提高學生的英語表達能力

教師要注重創(chuàng)設英語教學情境，情境教學可以為學生提供英語學習氛圍，使學生快速進入到學習狀態(tài)中。教師可以運用多媒體創(chuàng)設情境，運用多媒體播放圖片、視頻，教師還可以創(chuàng)設音樂情境，為學生播放英語歌曲，播放電影片段等。教師通過創(chuàng)設英語情境鼓勵學生在情境中開口說英語，有助于提高學生的英語表達能力。

例如，在講《Unit 4 My home》這節(jié)課時，我運用多媒體創(chuàng)設英語情境。我向學生展示了bathroom、bedroom、living room、kitchen的圖片，我給學生創(chuàng)編了英語歌謠：

Living room，living room，go to the living room，watch TV;

Study，study，go to the study，read a book，

Bedroom，bedroom，go to the bedroom，have a sleep.

Kitchen，kitchen，go to the kitchen，have a snack.

Bathroom，bathroom，go to the bathroom，take a shower.

學生在歌謠中記憶家中的房間名稱，有助于提高學生的英語學習效率，提高學生學習英語的積極性。

2.運用課堂提問，提高學生的英語思維能力

小學英語教師要注重課堂提問，通過課堂提問集中學生的注意力，運用課堂提問可以有效地鍛煉學生的思維能力，課堂提問的方式使學生積極思考，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣和思維方式。教師要結合教學的重點和難點知識進行提問，增強學生的課堂參與性，加強課堂中師生之間的互動，使學生給出自己的見解。

例如，在講《Unit 2 My schoolbag》這節(jié)課時，我首先向學生展示了math books、Chinese books、storybook、English book等的圖片，使學生熟讀單詞，然后我提問學生：What’s in your schoolbag？What color is your school-bag？學生試著用剛學過的單詞回答;There are math book， Chinese bookand story book.My schoolbag is black，我又提問學生：How many books doyou have？學生回答：I have3 books in my schoolbag， math book， Chinesebook，English book.我運用多媒體出示書本的圖片，問學生：What’s this？學生回答：It is a math book、Chinese book……運用課堂提問的方式可以使學生積極思考問題，使學生積極參與到課堂互動中。

又如，在講《Unit 3 weather》這節(jié)課時，我運用多媒體向學生出示了London、Moscow， Singapore、sydney等地的天氣圖片，我出示圖片，問學生：What’s the weather like in London？學生回答：It is hot and sunny in London.我又問學生What’s the weather like in Sydney？學生根據(jù)圖片，進行回答：It is rainy in Sydney.……通過課堂提問，使學生在句子中練習英語，提高學生的學習積極性。

3.組織多彩的課堂活動，提高學生的英語交際能力

教師通過組織多彩的課堂活動可以有效地提高學生學習英語的積極性，教師可以組織學生進行英語演講比賽、英語辯論賽，教師可以組織學生進行角色表演活動，組織記憶單詞比賽、單詞接龍等英語活動，多彩的課堂活動可以使課堂氣氛更活躍，有助于提高學生的英語學習積極性，提高學生的英語表達能力。

例如，在講《Unit 6 shopping》這節(jié)課時，我組織學生進行角色表演活動。一名學生扮演售貨員，一名學生扮演顧客.Waiter; Can I help you？Customer：Yes，how much is this skirt？Waiter：It is 89 dollars.Customer：Oh，that is expensive.cheaper，please.Waiter：85 doUars.

Customer：I will take it.角色表演活動使學生能夠靈活地運用所學的英語句子，提高學生的英語口語表達能力。

綜上所述，小學英語教師要運用多種方法提高小學生的英語學科核心素養(yǎng)，運用課堂提問提高學生的英語思維能力，教師要提高學生的語言運用能力，使學生流利地說出英語句子。教師要加強互動教學，構建積極、活躍的課堂氣氛，使學生積極參與到英語學習中，提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]蒲文麗.核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建思考LJ].科學咨詢（教育科研），2019（07）：100.

[2]楊艷青.基于核心素養(yǎng)的小學英語教學研究[J].學周刊，2019（22）：45.