解析新課程下小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建途徑

【摘要】英語是目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較重要的一門學(xué)科，人們對(duì)英語的要求也很高，以前要求學(xué)生能夠得到好分?jǐn)?shù)就可以，但是現(xiàn)在需要在聽說讀寫方面都有一定的能力，而不是停留在啞巴英語的階段。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要想把這些能力都提升起來，主要需要教師在教學(xué)中提升課堂魅力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加簡(jiǎn)單，讓英語課堂的教學(xué)升華起來，構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建途徑

【作者簡(jiǎn)介】謝文芳，甘肅省蘭州市榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)慶豐小學(xué)。

課堂的魅力和教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念息息相關(guān)，尤其是小學(xué)生的課堂，如果教師的教學(xué)方式?jīng)]辦法吸引學(xué)生，那么學(xué)生肯定不會(huì)和教師有好的配合，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去也是很正常的， 課堂的和諧程度需要看教師對(duì)學(xué)生的了解和投入程度，只要教師能夠用心教導(dǎo)學(xué)生，課堂一定能夠有好的表現(xiàn)。升華小學(xué)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有好的心態(tài)和對(duì)英語有正確的看法，只有這樣教師的教學(xué)才能順利進(jìn)行，學(xué)生的能力和成績(jī)才會(huì)不斷提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力

學(xué)生有了獨(dú)立能力就意味著學(xué)生可以在沒有教師逼迫和壓力的情況下也可以自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，久而久之獨(dú)立能力就會(huì)變成對(duì)學(xué)科的興趣，在學(xué)習(xí)中越來越順利。之前的學(xué)生獨(dú)立能力都很差，教師也一直引導(dǎo)著學(xué)生，這對(duì)學(xué)生來說并不是一件好事，雖然從短期看能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不用考慮學(xué)習(xí)以外的東西，但是對(duì)學(xué)生的能力的提升和英語教學(xué)的升華很不利。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力就要讓學(xué)生自己去思考一些問題，然后慢慢自己進(jìn)步，只有學(xué)會(huì)思考，才能自己看清楚每一單元的主要內(nèi)容，重點(diǎn)，才能自己根據(jù)自己的能力進(jìn)行規(guī)劃，這對(duì)于小學(xué)生來說可能是天方夜譚，但是只要教師能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生能力的培養(yǎng)就不是什么難事。比如在教學(xué)生《plus and minus》這一單元時(shí)，由于這單元有學(xué)生比較不喜歡的數(shù)學(xué)，加上和英語的結(jié)合，學(xué)生更是覺得苦不堪言，這是教師就可以先不著急給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生搞清楚“plus”和“minus”的意思，然后讓學(xué)生自己思考，這一單元主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，這根據(jù)但愿題目很容易就能夠想明白是加減的問題，學(xué)生也能夠了解主題，然后教師把主要的句型教給學(xué)生，具體的數(shù)字讓學(xué)生自己去填充，這樣學(xué)習(xí)起來效率會(huì)高很多，也不需要教師一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，每一個(gè)句子都給學(xué)生翻譯一遍，在學(xué)生學(xué)習(xí)到主要的句型之后，教師可以讓學(xué)生自己練習(xí)這些句型，小組或者是同桌互相提問，從“one”到學(xué)生知道的加減法的極限，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的句子可以進(jìn)行練習(xí)，在這一過程中，學(xué)生的聽說讀都得到了鍛煉，最后在課后進(jìn)行寫就可以，而且學(xué)生有了獨(dú)立能力，在課后也會(huì)根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)哪部分會(huì)自己進(jìn)行安排，即使沒有教師的安排，學(xué)生的英語水平也會(huì)不斷提升，慢慢的也能找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)英語的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力只需要教師適當(dāng)?shù)姆攀郑o學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間，這樣能讓后續(xù)的教學(xué)更加容易和高效，學(xué)生不僅能在課堂上利用好每一分鐘，和教師進(jìn)行和諧的配合，也能在課后的學(xué)習(xí)中有更符合自己學(xué)習(xí)需要的計(jì)劃，有助于教師升華課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、借助教學(xué)工具，改變教學(xué)方式

教師教學(xué)中，單單依靠自己的一張嘴進(jìn)行教學(xué)，很難吸引學(xué)生，教學(xué)工具的出現(xiàn)幫了教師很大的忙，多媒體是一種很好的手段，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生跟著多媒體練習(xí)英語，這樣學(xué)生不僅能聽到更標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，也能在這一過程中不斷完善自己，這種教學(xué)方式更能讓學(xué)生在課堂中和教師有好的配合。比如在教學(xué)生《Do you play》這一單元時(shí)，教師可以在課件中插入音頻，讓學(xué)生和多媒體進(jìn)行模擬對(duì)話，多媒體文學(xué)生“what do uou play？”學(xué)生來回答，每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)和喜歡玩的東西都不一樣，如果學(xué)生回答“basketball”，教師就可以接下來放映關(guān)于打籃球的一些片段，如果學(xué)生回答“piano”，那么教師就可以放映一小段鋼琴曲，這樣既能調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在課堂中放松自己，也能讓學(xué)生好好回味剛剛的對(duì)話，研究多媒體的發(fā)音，學(xué)生也能取長(zhǎng)補(bǔ)短。借助教學(xué)工具，改變教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到新鮮感和樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)更大，英語課堂的升華也更加容易，而且還能減輕教師的教學(xué)壓力。

總之，在新課改的推動(dòng)之下，小學(xué)生英語課堂要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。老師要通過各種不同的途徑進(jìn)行教學(xué)，使英語課堂更加高效，把小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望都調(diào)動(dòng)起來，這樣才能使課堂充滿活力。只有不斷升華小學(xué)英語課堂，才能讓學(xué)生無憂無慮的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們?cè)谔岣哂⒄Z成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，這并不是一蹴而就的，教師也需要時(shí)間適應(yīng)，但是不能拿這個(gè)當(dāng)借口一直沒有任何建樹，教師可以制定大的目標(biāo)，然后一步步具體細(xì)化，這樣才能盡快改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

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