提高高中班主任德育工作實效性的途徑

摘要：素質教育下高中教育體系不再只注重智育教育，體育以及德育教育也成為重點教育問題，其中德育教育的作用尤為凸顯。德育教育不僅體現在課堂教學中，也需要在班主任的工作中進行滲透，通過潛移默化的方式，促進學生健康成長。本文主要對高中班主任德育教育工作中存在的問題進行分析，并提出提升班主任德育工作實效性的有效途徑。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;實效性;問題;對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0007-01

隨著新課程改革的推進，高中教學中也開始注重學生的德育教育發展，高中班主任不僅肩負著班級管理的重任，同時還需要做好德育教育工作。高中階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，這個階段中班主任在日常管理工作中必須要做好引導作用，加強德育教育實施，促進學生健康發展。

1.高中班主任德育工作中存在的問題

高中班主任肩負著學科教學的任務，班級管理的任務，而這些任務中也包括德育教育的滲透。高中班主任是班級德育教育開展的主體，但是在實際的德育教育開展中仍然存在很多的問題。首先，德育教育中的精力和時間投入不足，班主任工作復雜、瑣碎，需要花費大量的精力和時間，因此班主任面臨的壓力也比較大，使得與學生溝通的時間少，無法準確了解學生的需求，導致德育教育的針對性不強，對學生德育教育工作的開展造成影響;其次，班主任的教學理念沒有得到有效的更新，心理學以及教育學知識不足，無法根據學生的實際情況進行德育教育工作;再次，教學中仍然以學生的分數為重，忽視學生的品質培養，對學生個性化發展不利;最后，班主任的管理能力和管理水平比較低，管理中缺乏有效的方法，過于隨意，導致德育教育滲透存在很多問題[1]。

2.高中班主任提升德育教育工作有效性的途徑

2.1 做好德育教育評價，合理分配班主任工作

首先班主任在工作中需要堅持以立德樹人為基本原則，注重對班級管理制度和狀態的調整，正確認識自身在學生德育教育中的重要作用。雖然班主任每天的工作繁瑣，每天需要面對學校、家長以及學生等多方面的壓力，但是仍然需要將德育教育工作放在首位，不斷提升自身的德育教育熱情。針對這個問題，學校可以設置班主任德育教育考核機制。比如，可以每個月對所有的班級開展德育教育調查問卷工作，由學校領導根據德育教育要求編制調查問卷內容，對學生進行調查，結合這些問卷以及班級學生德育方面的表現形式對班主任教師的德育教育工作進行評價。此外，為了使教師更好的投入到德育教育工作中，學校需要適當減少教師的工作量，比如可以通過學校官網或者微信平臺的建設，向家長發布相關信息，并由專人回復家長咨詢的教育信息，減少班主任一對一與家長的交流時間，為班主任德育教育工作的開展提供更多的時間。

2.2 構建和諧師生關系，尋找突破點

德育教育工作的開展無法通過灌輸的方式進行，而是需要學生在教師潛移默化的熏染中，逐漸內化成為自身的一種品質，而要想逐漸為學生滲透德育教育內容，教師必須要與學生建立起良好的師生關系，要善于發現學生身上的優點。比如一名學生的學習成績偏下，課堂紀律差，在多次與他溝通后也沒有得到改善，但是需要堅信每個人身上都具有閃光點，通過對這名學生家庭的調查可知，父母離異后他一直由奶奶撫養，雖然平時比較叛逆，但是對奶奶特別孝順，所以在班會上開展以“孝道”為主題的活動，并評比出孝順之星，同時在班級中播放了奶奶對他的評價以及期望的視頻內容，這名學生看到后眼圈泛紅，班主任作為孝順之星的獎勵，為奶奶送上一份禮物，并親自送到奶奶手中，從此這名學生開始發奮學習，為了奶奶的期望，也為了班主任的理解。

2.3 創建良好的德育氛圍

高中階段教師、學生以及家長都面臨著升學的壓力，因此一直將智育作為教育的重點，認為德育教育浪費時間。隨著素質教育的推進以及社會對人才的綜合性發展要求，德育教育工作開始得到廣泛的重視，但是傳統的思維模式難以在短時間內完全轉變}z7。還需要教師在班級內營造良好的德育氛圍，使學生在潛移默化中受到熏染。比如在班級的布置中，可以張貼一些老子、孔子等德育教育代表的畫像以及名言，學生每天耳濡目染自然會將其內化，并在合適的時機進行外化。同時在班會的開展中，教師可以根據開展的時間樹立德育教育主題，比如七月份可以設置“愛黨擁軍”主題，十月份可以設置“愛國”主題等，通過這些主題活動不僅有利于提升學生對德育內容的認知，還可以在良好氛圍的熏染下，使學生自覺成為一名品德高尚的人，充分發揮德育教育作用。

2.4 嚴于律己，做好榜樣示范

班主任是德育教育工作開展的主體，因此需要將德育教育在班級管理工作中全面貫徹。同時班主任也是與學生接觸最頻繁的人，班主任的言行會直接影響學生的思想和行為，要想在班級管理中做好德育教育理念的滲透工作，必須要做好榜樣示范。比如，學校不允許遲到早退，班主任需要樹立嚴格的時間觀念，每天站在班級門口監督所有學生的到校情況，在放學時同樣在班級門口送別每一位學生，為學生樹立良好的榜樣作用，即使因為管理事情耽誤，需要在黑板上注明缺席原因，通過這種方式使學生更信服班主任，同時也有利于提升學生的時間觀念。

3.結語

綜上所述，高中班主任教師是學生德育教育開展的主體，但是由于班主任工作內容多以及傳統教育觀念的影響，會導致班主任德育教育工作開展面臨一定的問題。因此班主任還需要轉變管理理念，將德育教育內容滲透到整個班級管理中，提升德育教育效率。

參考文獻：

[1]高妍華，劉勝.高中班主任在教學中滲透德育教育研究[J].學周刊，2019（15）：170.

[2]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].學周刊，2019（15）：167.

作者簡介：孫艷春（1977-），女（漢族），江蘇徐州人，本科，中學一級教師，研究方向：中學數學教學研究。