基于品德視角下的中學體育教學

王健

摘 要：體育品德是體育與健康學科核心素養主要內容之一，可以幫助學生樹立樂觀開朗的人生態度、嚴于律己的人生準則、文明正義的社會準則。在體育教學中如何結合教學內容促進學生體育品德的養成，已成為體育教師研究的重要課題之一。體育教師應及時更新理念，善抓時機，巧用事例，并用良好師德，融品德教育于體育教學之中。

關鍵詞：體育品德;中學;體育教學

體育品德是體育與健康學科核心素養主要內容之一，它指的是在體育運動中應當遵循的行為規范以及形成的價值追求和精神風貌，包括體育精神、體育道德和體育品格三方面，高中學生體育品德培養的重點是積極進取、遵守規則和社會責任感。在體育教學中如何結合教學內容加強體育品德的養成，已成為體育教師研究的重要課題之一。

一、體育品德養成的重要性

（一）養成積極進取的品德，樹樂觀開朗的人生態度

“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”當今社會，部分學生缺少奮斗精神、抗挫能力差。體育運動可以鍛煉人的意志，可以給人樂觀、向上的力量。如球類競賽可以培養學生不服輸、不怕輸、勇敢頑強的精神;跑步可以培養學生堅持就是勝利、永不放棄、挑戰自我的精神。學生喜歡體育運動，不僅因為其娛樂性，也因為他們在體育運動中可以獲得滿足感和成就感。

（二）養成遵守規則的品德，樹嚴于律己的人生準則

“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規矩。”守規則，是每一個公民必備的社會素養。現在的學生，大多數是在長輩們的寵溺下長大，不喜歡被管束，對遵守規則的認識有所欠缺，對自己的要求不嚴。體育運動可以通過項目規則培養學生認識守規則的重要性，培養學生學會自我調控情緒，學會嚴于律己，學會正確對待勝負，形成公平、公正的觀念。如在足球、籃球等運動中通過對合理沖撞動作、犯規動作、危險動作等的認識和判罰，讓學生明確哪些可為，哪些不可為。

（三）培養社會責任感，樹文明正義的社會準則

“天下興亡，匹夫有責。”“少年強則國強，少年獨立則國獨立。”作為新時代的青少年，應關心社會的發展，從小培養文明、正義和社會責任感。體育運動可以培養學生的大局觀和集體榮譽感，有一股催人向上之力。如我國的女排精神引導人們樹立正確的價值觀，激勵人們迎難而上，對各行各業都起到了激勵、感召和促進作用。

二、體育教學現狀及原因剖析

（一）對體育的本質認識不足，教學過程重技能學習而忽視品德養成

體育的本質是健身育人。在課程改革的過程中，大部分體育教師樹立了“健康第一”的指導思想，注重培養學生的體魄，在教學過程中關注學生對技戰術、動作要領等訓練，提高學生身體素質。但在育人這塊，大部分教師忽略了學生體育品德的養成教育，導致個別學生雖有健康的體魄，但品德的養成卻不盡如人意。究其原因，主要是教師對體育的本質認識不足，未能及時更新理念，認為培養學生品德是政治教師或班主任的責任，與自己無關。

（二）教師被安全意識綁架，教學管理忽視紀律性

上體育課時，有時難免會有一些小意外，如跑步時扭傷腳、打球時撞到鼻子導致流鼻血等。家長與社會的一些誤解，給學校與體育教師帶來了沉重的工作壓力和心理負擔，導致部分教師上課時，集隊檢查人數后就讓學生自由活動。一節課下來，有一半的學生運動量不足，這樣的課雖然安全，但學生練習的數量、強度、密度、時間和動作質量沒有得到保障，會給學生帶來“體育運動就是隨隨便便怎樣弄都行”的錯覺。這樣的課不僅不能讓學生喜歡，不能引導學生運動健身，更不可能讓學生在運動中體會積極進取、遵守規則和社會責任感等體育品德。

三、在教學中滲透體育品德養成的策略

（一）更新理念，挖掘體育品德內涵

立德樹人是教育的根本任務，如何利用體育項目滲透品德教育，是每個體育教師都要思考的問題。在每學期每周每節課的教學計劃中，教師都要在梳理學習內容時挖掘其體育品德內涵，在動作技能學習中滲透品德的養成。如通過體能訓練培養學生不畏困難、堅持不懈、挑戰自我的精神;在健康教育中培養學生的社會責任感，培養學生文明禮貌、尊重他人的意識和行為;通過球類運動培養學生團結合作、服從裁判、相互尊重、頑強拼搏、公平競爭的品質及正確的勝負觀;通過田徑類運動培養學生遵守規則、勇敢頑強、自尊自信的意志品質;通過體操類運動培養學生敢于展示、謙虛好學、朝氣蓬勃、充滿活力的精神風貌;通過水上或冰雪類運動，培養學生勇敢果斷、自尊自信的品德;通過武術與民族民間傳統體育類運動培養學生沉著冷靜、自強自信的品質。

（二）善抓時機，隨時點亮品德之燈

品德的養成是長期的，是需要不斷深化的。教師應該善于抓住時機，不斷地對學生進行德育滲透。

1. 抓住講解、總結點評時機滲透

教師可以在每項活動開始講解動作技能時，告訴學生此活動可培養哪些品德，從而引導學生有意識地在運動中養成品德。在活動結束時，教師在總結學生動作技能完成的質量時點評一下學生的品德養成情況，引起學生對品德養成的關注。如在“五步拳”教學中，教學生行抱拳禮時滲透學生尊重對手、尊重道德行為規范的意識，學習拳術內容時再滲透沉著冷靜、勇敢果斷、自強自信的精神，結束總結時，可以提問學生：當你與同學發生沖突時，你怎么辦？引導學生學會控制情緒，并采取有效措施應對和正確化解。

2. 抓住世界體育大賽之機滲透

在奧運會舉行期間上課時，教師可以給學生滲透奧運精神“更高、更快、更強”，在世界杯足球賽期間滲透足球隊團結合作的精神，在世界杯女排大賽期間滲透中國女排頑強拼搏的精神等。

（三）巧用事例，樹立體育品德榜樣

好的榜樣，是最好的引導;好的楷模，是最好的說服。學習具體的典型、榜樣，往往比接受抽象的說教要有效得多，如果典型來自于同學，這樣的榜樣力量更是難以估量。每一次的體育活動中，都會有表現比較突出的學生，教師要善于觀察，發現好的事例要及時在班中宣傳。如表揚主動幫忙收拾器材的學生樂于助人的品德;表揚跑步時咬緊牙關不掉隊的學生挑戰自我、積極進取的精神;表揚主動作示范的學生敢于展現自我風貌的勇氣;表揚排球比賽時配合默契的學生良好合作的精神;表揚足球比賽時遵守裁判判決的學生遵守規則、尊重他人的良好精神等等。教師要善于用學生身邊的案例、榜樣，讓學生認識到體育品德體現在我們的一舉一動之中，從而使學生更好地養成體育品德。

（四）良好師德潛移默化地影響學生

教育無痕、潤物無聲。教師的師德是一本既多彩又鮮活的教科書，潛移默化地影響著學生品德的養成。體育教師首先要有良好師德，才能培養學生良好的體育品德。在學校舉行的教工籃球比賽中，體育教師精湛的技術無疑是比賽中最吸引觀眾眼球的，但教師在比賽中對裁判判決的服從、與同伴的合作、對對手的尊重、對規則的遵守和對勝負的態度等都會無形中影響著學生。教師對課堂紀律的認真、示范動作時的規范、糾正學生動作時的耐心和學生對抗賽時判決的公正等等，都對學生進行直接的教育和影響。體育教師應該以身作則、作好表率，不斷提高個人的品德，成為學生德行修煉和素質增強的楷模。

總之，體育活動基于學生的意愿，能滿足其愉悅、優勝、自我價值的情感需要，更容易對活動蘊含的品德產生共鳴和認同。體育教師應樹立新的知識觀，重視學生體育品德的養成，并將其滲透到體育教學中，循序漸進地培養學生良好的品德。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會，季瀏，鐘秉樞.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.